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AAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMPLEMENTAR - ADC
Língua Portuguesa e Matemática
5º ano do Ensino Fundamental Turma __________________________
1º Semestre de 2019 Data _______ / ________ / ________
Escola ______________________________________________________
Aluno ___________________________________________________________
 
 
 
AVALIAÇÃO DIAGINÓSTICA COMPLEMENTAR 
Língua Portuguesa e Matemática 
5º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
1º Semestre de 2019 Data ______ / ______ / ______ 
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Língua Portuguesa e Matemática 
5º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
1º Semestre de 2019 Data ______ / ______ / ______ 
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AAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMPLEMENTAR - ADC
Língua Portuguesa e Matemática
5º ano do Ensino Fundamental Turma __________________________
1º Semestre de 2019 Data _______ / ________ / ________
Escola ______________________________________________________
Aluno ___________________________________________________________
 
 
 
AVALIAÇÃO DIAGINÓSTICA COMPLEMENTAR - ADC 
Língua Portuguesa e Matemática 
5º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
1º Semestre de 2019 Data ______ / ______ / ______ 
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Matemática Língua Portuguesa 
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AVALIAÇÃO DIAGINÓSTICA COMPLEMENTAR - ADC 
Língua Portuguesa e Matemática 
5º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
1º Semestre de 2019 Data ______ / ______ / ______ 
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Atenção: Você terá 25 minutos para responder a este bloco de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
Preparação do banho do gato
Acostume o seu gato com o banho desde pequeno. Assim, o processo será mais agradável 
para você e para ele. Se ele não for acostumado desde pequeno, o nível de estresse do seu 
gato (e seu também) pode ser extremamente grande, sendo possível que seu gato chore, grite 
e arranhe para sair da banheira. Por essa razão, use uma camiseta de manga comprida para 
prevenir arranhões. Antes de lavar o seu gato, deixe o shampoo, as escovas e as toalhas ao 
seu alcance. Sempre use um ralo para não entupir os canos da sua casa com pelos. É muito 
importante que você cuide melhor de seu animal, que você entenda o comportamento felino.
Disponível em: <http://www.linkanimal.com.br/gatos/saude-de-gatos/dando-banho-no-seu-gato html>. Acesso em: 17 jul. 2013.
*Adaptado: Reforma Ortográfica.
Texto 2
(P050062F5_SUP)
01) (P050062F5) Esses dois textos mostram
A) a forma correta de dar banho nos gatos.
B) a importância de dar banho em seu gato.
C) o comportamento dos gatos na hora do banho.
D) o produto correto para usar no banho dos gatos.
02) (P050063F5) O Texto 1 foi escrito para
A) apresentar uma opinião.
B) contar uma história.
C) descrever um animal.
D) ensinar uma tarefa.
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Leia o texto abaixo.
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As formigas
Cautelosas e prudentes,
O caminho atravessando,
As formigas diligentes
Vão andando, vão andando...
Marcham em filas cerradas;
Não se separam; espiam
De um lado e de outro, assustadas, [...]
Esta carrega a migalha;
Outra, com passo discreto,
Leva um pedaço de palha;
Outra, uma pata de inseto.
Carrega cada formiga
Aquilo que achou na estrada;
E nenhuma se fatiga,
Nenhuma para cansada.
Vede! Enquanto negligentes1
Estão as cigarras cantando,
Vão as formigas prudentes
Trabalhando e armazenando.
Também quando chega o frio,
E todo o fruto consome,
A formiga, que no estio2
Trabalha, não sofre fome...
Recorde-vos todo o dia
Das lições da Natureza:
O trabalho e a economia
São as bases da riqueza.
Vocabulário:
1 Negligente: descuidado.
2 Estio: verão.
BILAC, Olavo. Disponível em: <http://migre.me/fhjmS>. Acesso em: 2 jul. 2013. Fragmento. (P050001F5_UP)
03) (P050003F5) Qual verso desse texto marca ideia de lugar?
A) “Esta carrega a migalha;”. (v. 8)
B) “Aquilo que achou na estrada;”. (v. 13)
C) “Nenhuma para cansada.”. (v. 15)
D) “Também quando chega o frio,”. (v. 20)
04) (P050137F5) De acordo com esse texto, as formigas são
A) medrosas.
B) orgulhosas.
C) responsáveis.
D) teimosas.
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Leia o texto abaixo.
LIMA, Lucas. Nicolau e seus queridos vizinhos. Araraquara: Enquadrinho, 2009. p. 66. (P050236BH_SUP)
05) (P050105E4) Nesse texto, no trecho “Porque tô fazendo um ‘porta-retratos’.”, a palavra em destaque é 
encontrada em
A) bulas de remédio.
B) conversas entre familiares.
C) jornais de televisão.
D) manuais de instrução.
06) (P050236BH) O que tornou esse texto engraçado foi o fato de o menino
A) sentar em um banco baixinho.
B) fazer um desenho de si mesmo.
C) usar a palavra “porta-retratos” com outro sentido.
D) conversar com o pássaro sobre porta-retratos.
Leia o texto abaixo.
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O polvo chateado
Popó, o polvinho, estava chateado. Ele não achava nada para fazer. Popó já tinha feito 
todo o seu trabalho e foi para a caverna. Resolveu fazer uma visitinha aos amigos. Mas, 
chegando lá, descobriu que Silena, a baleia, estava descansando... Saturnino, o tubarão, 
estava caçando... e Baca, o caranguejo, estava procurando uma casa nova. Ou seja, todos 
estavam ocupados, exceto Popó.
Ele voltou para casa triste: “O que fazer?” – ele se perguntou, mordiscando um camarão 
no fundo de sua caverna. Popó já ia comer outro camarão, quando sentiu uma agitação em 
torno dele. Eram Silena, Saturnino e Baca que o estavam chamando.
“Popó, Popó! Olhe para nós! Estamos todos manchados pelo óleo! Nós temos que nos 
limpar, senão vamos morrer!” Os amigos estavam mesmo cheios de petróleo. Popó teve 
que procurar uma solução. “Tragam-me todas as esponjas que vocês puderem encontrar 
e chamem todos os animais da área! – disse ele. Silena, Saturnino e Baca logo voltaram 
carregados de esponjas grandes e bonitas. Popó pegou as esponjas e começou a limpar 
os seus melhores amigos. Então, limpou os outros habitantes do mar que tinham sido 
manchados pelo petróleo também. E, durante a limpeza, Popó conversou bastante com 
eles. Popó estava realmente sem tempo para ficar chateado.
MURAT, D’Annie. 365 histórias – uma para cada dia do ano! Martim G. Wollstein (Trad.). Blumenau: Blu, 2010. p. 132. (P050004F5_SUP)
07) (P050006F5) No início desse texto, Saturnino estava
A) caçando.
B) descansando.
C) procurando uma casa nova.
D) sem tempo de ficar chateado.
08) (P050007F5) Deacordo com esse texto, Popó estava chateado porque
A) estava sem ter o que fazer.
B) precisava limpar os seus amigos.
C) queria fazer uma visita aos amigos.
D) tinha que ir para a caverna.
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Leia os textos abaixo.
Texto 1
Formigas
Ciência Hoje das Crianças, eu gostaria de agradecer por terem feito esta revista e também 
por terem falado sobre formigas. Muito legal.
C. D. O. Manhuaçu/MG
Texto 2
Micróbios Mil
Olá, pessoal da Ciência Hoje das Crianças: gostamos muito da revista. Adoramos a matéria 
“Há micróbios por toda parte”, da CHC 232, porque descobrimos que eles estão por toda parte 
mesmo e que nosso corpo tem células protetoras. Aprendemos que temos de tomar cuidado 
com os machucados e com a higiene. Até breve.
Alunos da 4º C, da Escola E. Parque Savoy City II, São Paulo/ SP
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista-aberta/#/9/zoomed>. Acesso em: 18 abr. 2011. (P050016E4_SUP)
09) (P050016E4) Esses dois textos são semelhantes porque
A) agradecem pela reportagem sobre formigas.
B) destacam o cuidado com os machucados.
C) elogiam as publicações da revista.
D) falam das células protetoras.
Leia o texto abaixo.
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Toma lá dá cá
Não foram só os índios que contribuíram para a cozinha dos portugueses, não. Foi uma 
verdadeira troca de receitas.
Os portugueses trouxeram para cá um tempero muito importante: o sal, que era muito 
pouco consumido pelos índios. Os “cara-pálidas” ensinaram os índios a temperar a carne 
com sal para conservá-la, assim ela poderia ser armazenada e consumida mais tarde. 
Outros temperos também fizeram a cabeça, ou melhor, o paladar dos “peles-vermelhas”: 
a canela, o alecrim, a erva-doce e o cravo-da-índia. Se bem que, no primeiro contato com 
a frota de Cabral, os índios odiaram a comida europeia e até cuspiram o que foi oferecido!
Vários tipos de carne, que não tínhamos aqui, também vieram com os navegadores: gado 
bovino, patos, porcos, carneiros, gansos e... o outro item do nosso “cardápio cultural”: a galinha.
Os índios não gostaram muito da galinha logo de cara. Eles as criavam, mas só para 
vender os bichos e os ovos aos engenhos.
Nas tantas idas e vindas dos colonizadores, eles levavam e traziam todos os tipos de 
alimentos. Assim, por exemplo, levaram para a África a mandioca e o amendoim, que fizeram 
o maior sucesso entre os africanos, e trouxeram de lá vários produtos.
Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/alimentacao/sabores/toma.htm>. Acesso em: 8 mar. 2012. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
10) (P050011E4) Qual é o assunto desse texto?
A) A qualidade dos alimentos trazidos pelos colonizadores.
B) As diferenças alimentares entre índios e portugueses.
C) O pouco consumo de sal entre os indígenas.
D) Os temperos utilizados pelos portugueses.
11) (P050012E4) No trecho “Eles as criavam,...” (ℓ. 11), a palavra destacada está no lugar de
A) africanos.
B) colonizadores.
C) índios.
D) portugueses.
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BLOCO 2
Atenção: Você terá 25 minutos para responder a este bloco de Matemática.
12) (M050044G5) Observe, na tabela abaixo, a capacidade máxima das quatro salas de um cinema.
Sala do Cinema Quantidade de pessoas
Sala 1 235
Sala 2 332
Sala 3 254
Sala 4 287
De acordo com essa tabela, quantas pessoas cabem, no máximo, na sala 3 desse cinema?
A) 235
B) 254
C) 287
D) 332
13) (M051508E4) Observe abaixo os preços das roupas que Fernanda comprou em uma loja.
Saia
R$ 25,50
Vestido
R$ 50,00
Blusa
R$ 20,00
Quanto Fernanda pagou, no total, por essa compra?
A) R$ 50,00
B) R$ 75,50
C) R$ 95,00
D) R$ 95,50
14) (M050038G5) Felipe cursou o ensino médio em 3 anos.
Em quantos meses Felipe cursou o ensino médio?
A) 36
B) 30
C) 15
D) 12
Leia os textos abaixo.
Texto 1
Formigas
Ciência Hoje das Crianças, eu gostaria de agradecer por terem feito esta revista e também 
por terem falado sobre formigas. Muito legal.
C. D. O. Manhuaçu/MG
Texto 2
Micróbios Mil
Olá, pessoal da Ciência Hoje das Crianças: gostamos muito da revista. Adoramos a matéria 
“Há micróbios por toda parte”, da CHC 232, porque descobrimos que eles estão por toda parte 
mesmo e que nosso corpo tem células protetoras. Aprendemos que temos de tomar cuidado 
com os machucados e com a higiene. Até breve.
Alunos da 4º C, da Escola E. Parque Savoy City II, São Paulo/ SP
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista-aberta/#/9/zoomed>. Acesso em: 18 abr. 2011. (P050016E4_SUP)
09) (P050016E4) Esses dois textos são semelhantes porque
A) agradecem pela reportagem sobre formigas.
B) destacam o cuidado com os machucados.
C) elogiam as publicações da revista.
D) falam das células protetoras.
Leia o texto abaixo.
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Toma lá dá cá
Não foram só os índios que contribuíram para a cozinha dos portugueses, não. Foi uma 
verdadeira troca de receitas.
Os portugueses trouxeram para cá um tempero muito importante: o sal, que era muito 
pouco consumido pelos índios. Os “cara-pálidas” ensinaram os índios a temperar a carne 
com sal para conservá-la, assim ela poderia ser armazenada e consumida mais tarde. 
Outros temperos também fizeram a cabeça, ou melhor, o paladar dos “peles-vermelhas”: 
a canela, o alecrim, a erva-doce e o cravo-da-índia. Se bem que, no primeiro contato com 
a frota de Cabral, os índios odiaram a comida europeia e até cuspiram o que foi oferecido!
Vários tipos de carne, que não tínhamos aqui, também vieram com os navegadores: gado 
bovino, patos, porcos, carneiros, gansos e... o outro item do nosso “cardápio cultural”: a galinha.
Os índios não gostaram muito da galinha logo de cara. Eles as criavam, mas só para 
vender os bichos e os ovos aos engenhos.
Nas tantas idas e vindas dos colonizadores, eles levavam e traziam todos os tipos de 
alimentos. Assim, por exemplo, levaram para a África a mandioca e o amendoim, que fizeram 
o maior sucesso entre os africanos, e trouxeram de lá vários produtos.
Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/alimentacao/sabores/toma.htm>. Acesso em: 8 mar. 2012. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
10) (P050011E4) Qual é o assunto desse texto?
A) A qualidade dos alimentos trazidos pelos colonizadores.
B) As diferenças alimentares entre índios e portugueses.
C) O pouco consumo de sal entre os indígenas.
D) Os temperos utilizados pelos portugueses.
11) (P050012E4) No trecho “Eles as criavam,...” (ℓ. 11), a palavra destacada está no lugar de
A) africanos.
B) colonizadores.
C) índios.
D) portugueses.
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15) (M050029G5) Fábio é dono de um mercado. Ele mandou fazer 1 209 folhetos com as promoções e os dividiu 
igualmente em 3 suportes na entrada do mercado.
Quantos folhetos ficaram em cada suporte desse mercado?
A) 34
B) 43
C) 304
D) 403
16) (M050055G5) Observe abaixo a disposição das peças no tabuleiro de xadrez durante uma partida.
Qual é a peça do jogo localizada na posição (L,5) desse tabuleiro?
A) 
B) 
C) 
D) 
17) (M060018EJ) Observe o número no quadro abaixo.
9 028
Uma possível decomposição desse número é
A) 9 + 2 + 8
B) 90 + 20 + 8
C) 9 000 + 20 + 8
D) 9 000 + 200 + 80
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18) (M050236H6) Na malha quadriculada abaixo, está representada a sala de aula onde Sara estuda. O lado de 
cada quadradinho dessa malha equivale a 1 m.
Qual é a área, em m2, dessa sala de aula?
A) 12
B) 16
C) 24
D) 32
19) (M052187E4) Observe a conta abaixo.
64 x 100
Qual é o resultado dessa conta?
A) 64 000
B) 6 400
C) 640
D) 64
20) (M050036G5) Observe as figuras em cinza na malha quadriculada abaixo.
Qual dessas figuras é um triângulo?
A) I
B) II
C) III
D) IV
15) (M050029G5) Fábio é dono de um mercado. Ele mandou fazer 1 209 folhetos com as promoções e os dividiu 
igualmente em 3 suportes na entrada do mercado.
Quantos folhetos ficaram em cada suporte desse mercado?
A) 34
B) 43
C)304
D) 403
16) (M050055G5) Observe abaixo a disposição das peças no tabuleiro de xadrez durante uma partida.
Qual é a peça do jogo localizada na posição (L,5) desse tabuleiro?
A) 
B) 
C) 
D) 
17) (M060018EJ) Observe o número no quadro abaixo.
9 028
Uma possível decomposição desse número é
A) 9 + 2 + 8
B) 90 + 20 + 8
C) 9 000 + 20 + 8
D) 9 000 + 200 + 80
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21) (M060059G5) Observe a reta numérica abaixo. Ela está dividida em segmentos de mesma medida.
Qual é o número que o ponto Q representa nessa reta?
A) 51
B) 55
C) 57
D) 59
22) (M050234H6) Amanda viajou de férias e percorreu uma distância de 274 km para chegar à cidade onde seus 
pais moram.
Quantos metros Amanda percorreu para chegar à cidade de seus pais nessa viagem?
A) 274
B) 2 740
C) 27 400
D) 274 000
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Atenção, você deve preencher, na folha de resposta, os blocos 1 e 2.
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BLOCO 3
Atenção: Você terá 25 minutos para responder a este bloco de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
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Insetos à mesa!
Fritos, torrados, moídos... Escolha o seu e bom apetite!
Imaginar-se devorando um prato de insetos pode despertar pavor ou nojo em muita 
gente. Mas sabia que, em diversos países, os insetos são iguarias de dar água na boca? 
Detalhe: eles também são nutritivos!
No Japão e na China, larvas do bicho-da-seda são usadas para fazer biscoitos. Na Tailândia, 
mais de 90 espécies de insetos são apreciadas fritas, torradas e temperadas. No México, 
percevejos são vendidos crus, moídos com pimenta, para serem usados como condimento 
na comida. Na zona rural mexicana, costuma-se mastigar a parte superior do abdômen dos 
percevejos e sugar o seu conteúdo – dizem que é um bom remédio para reumatismo.
Até mesmo no Brasil os insetos estão à mesa. Em nosso país, eles são consumidos 
como alimento por populações indígenas e rurais. As formigas tanajuras, por exemplo, 
são fritas no próprio óleo que soltam ao serem esquentadas. Misturadas ao arroz e feijão, 
substituem a carne [...].
Não é para menos, então, que os insetos estão no cardápio de muitos povos. Seja na 
forma adulta, como larva ou mesmo quando nem saíram dos ovos, besouros, percevejos, 
gafanhotos, formigas e até borboletas são consumidos.
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/insetos-a-mesa/>. Acesso em: 12 nov. 2014. Fragmento.
Texto 2
5
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Insetos no cardápio
O uso de insetos como alimento pelo ser humano é um hábito antigo: na Pré-História, já 
havia pessoas que se alimentavam desses animais. Comer insetos, porém, não é algo que 
todo mundo faz. Para certas culturas, como a de alguns países das Américas e da Europa, 
comer insetos é visto como uma prática “primitiva” [...].
[...] Hoje em dia, porém, os insetos são consumidos em cerca de 120 países, dos cinco 
continentes. [...]
Das centenas de milhares de espécies de insetos já catalogadas pelos cientistas, mais 
de 1 200 são utilizadas como alimento por cerca de três mil povos do planeta. Mas o que 
os insetos têm de tão especial para que alguém queira comê-los? Quando olhamos um 
gafanhoto, ele não parece muito apetitoso. Porém, insetos como ele têm mais proteína do 
que animais como o boi e a galinha. [...] E a proteína é indispensável na alimentação humana!
[...] Mas é bom deixar claro: nem todas as espécies de insetos são apropriadas para o 
consumo humano.
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/insetos-no-cardapio/> Acesso em: 12 nov. 2014. Fragmento.
(P050023H6_SUP)
23) (P050023H6) Qual é a informação comum a esses textos?
A) A importância das proteínas na alimentação humana.
B) A utilização de percevejos no tratamento de reumatismos.
C) O consumo de insetos por seres humanos.
D) O hábito alimentar dos homens pré-históricos.
24) (P050025H6) No Texto 1, qual trecho apresenta uma ideia de lugar?
A) “Detalhe: eles também são nutritivos!”. (ℓ. 3)
B) “... larvas do bicho-da-seda são usadas para fazer biscoitos.”. (ℓ. 4)
C) “... dizem que é um bom remédio para reumatismo.”. (ℓ. 8)
D) “Até mesmo no Brasil os insetos estão à mesa.”. (ℓ. 9)
21) (M060059G5) Observe a reta numérica abaixo. Ela está dividida em segmentos de mesma medida.
Qual é o número que o ponto Q representa nessa reta?
A) 51
B) 55
C) 57
D) 59
22) (M050234H6) Amanda viajou de férias e percorreu uma distância de 274 km para chegar à cidade onde seus 
pais moram.
Quantos metros Amanda percorreu para chegar à cidade de seus pais nessa viagem?
A) 274
B) 2 740
C) 27 400
D) 274 000
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Atenção, você deve preencher, na folha de resposta, os blocos 1 e 2.
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Leia o texto abaixo.
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10
Hora de dormir
Na hora de dormir,
eu sou que nem a luz do quarto:
fico brincando, não canso, brincando...
A luz brilhando, no alto, brilhando...
Aí...
meu pai me chama,
me leva pra cama,
me faz um afago.
Clic,
ele apaga a luz.
E clic,
Eu também apago.
THEBAS, Claudio. Ciência Hoje da Criança. ano 24, n. 220, fev. 2011. (P050139C2_SUP)
25) (P050140C2) No verso “Eu também apago.” (v. 12), a palavra destacada significa
A) descanso.
B) deito.
C) durmo.
D) obedeço.
26) (P050142C2) No trecho “Aí...” (v. 5), as reticências foram usadas para indicar
A) aborrecimento da personagem.
B) confusão que se aproxima.
C) dúvida sobre o que dizer.
D) suspense para o leitor.
Leia o texto abaixo:
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O Vento e o Sol
O Vento e o Sol estavam disputando para ver qual dos dois era o mais poderoso. O Sol, 
ao ver um caminhante na estrada, pensou, cuidadosamente, e propôs uma aposta ao Vento.
– Sei como decidir nossa disputa! – disse o Sol radiante. – Aquele de nós dois, capaz de 
fazer o caminhante tirar a sua jaqueta, será o vencedor. Você começa.
E retirou-se, indo detrás de uma nuvem enorme, espiando de vez em quando.
Então, o Vento começou a soprar, e a soprar, e a soprar... e a bufar!
E o caminhante começou a encolher-se, agarrando-se à sua jaqueta. Quanto mais 
o Vento soprava, levantando a jaqueta do caminhante, mais ele agarrava e se tapava, 
evitando que voasse a sua preciosa proteção.
Tanto o Vento soprou, e areia atirou nos olhos do caminhante, que ele cada vez mais se 
enrolava na jaqueta, impedindo que o Vento a arrancasse do seu corpo. Finalmente o Vento 
deu-se por vencido e disse ao Sol:
– Agora é a sua vez.
Então, o Sol veio. Começou a brilhar, a brilhar com muita intensidade. O viajante, já 
cansado de tanto lutar contra o Vento, começou a suar demais. Sentiu tanto calor, que logo 
acabou tirando a jaqueta.
O Sol mostrou que podemos conseguir as coisas sem força nem violência.
TOLEDO, Adriana. Uma história por dia. Colibrink. p. 19. (P050236B1_SUP)
27) (P050518B1) O que aconteceu no fim dessa história?
A) O caminhante cansou de usar a jaqueta.
B) O caminhante tirou areia dos olhos.
C) O Sol conseguiu ganhar a disputa.
D) O Vento era o mais poderoso.
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Leia novamente o texto “O Vento e o Sol” para responder à questão abaixo.
28) (P050236B1) Leia novamente o trecho.
“... evitando que voasse a sua preciosa proteção.”. (ℓ. 9)
Nesse trecho, a expressão destacada refere-se
A) ao Vento.
B) ao Sol.
C) à nuvem.
D) à jaqueta.
Leia o texto abaixo.
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20
Na toca do coelho
Alice estava começando a cansar-se de ficar sentada sobre o barranco, sem nada para 
fazer. Uma vez ou duas tinha dado uma olhada no livro que sua irmã estava lendo.
– Para que pode servir um livro sem figuras nem conversas? – pensava, aborrecida.
O calor daquele dia estava deixando Alice com sono. Ela perguntava a si mesma se o 
prazer de fazer uma guirlanda de margaridas valia o esforço de ir colher as margaridas. Foi 
quando um coelho branco de olhos cor-de-rosa passou correndo bem pertinho dali.
Não havia nada de extraordinário nisso. Alice não achou verdadeiramente notável, nem 
mesmo quandoo Coelho Branco disse para si mesmo:
– Meu Deus! Meu Deus! Vou chegar atrasado! – mas quando ele tirou um relógio do bolso 
do colete, olhou as horas e depois continuou seu caminho a toda pressa, Alice levantou-se. 
Teve a impressão que nunca em sua vida tinha visto um coelho que tivesse um colete com 
bolso e muito menos um relógio para tirar do bolso. Ardendo em curiosidade, correu atrás do 
coelho através do campo e, por sorte, chegou justo a tempo de vê-lo mergulhar na abertura 
de uma grande toca, perto da cerca.
Num instante Alice estava descendo também, sem se perguntar nem por um momento 
como faria depois para voltar.
A toca continuava reta como um túnel durante um bom pedaço, depois afundava de 
repente, tão de repente que Alice não teve nem tempo de pensar em parar, antes de 
perceber que estava caindo num poço muito profundo.
O poço era de fato muito profundo ou ela é que caía muito devagar? A verdade é que, enquanto 
caía, Alice tinha tempo de olhar ao redor e até de refletir sobre o que iria acontecer [...].
CARROL, Lewis. In: Alice no país das maravilhas. São Paulo: Ática, s/d. Fragmento. (P050097E4_SUP)
29) (P050104E4) Nesse texto, no trecho “O poço era de fato muito profundo ou ela é que caía muito devagar?” 
(ℓ. 20), o ponto de interrogação indica
A) admiração.
B) dúvida.
C) medo.
D) preocupação.
30) (P050099E4) No trecho “Ardendo em curiosidade, correu atrás do coelho...” (ℓ. 12-13), a expressão destacada 
indica que Alice estava
A) interessada no que via.
B) escondendo seu entusiasmo.
C) com muito calor.
D) cansada de tanto correr.
Leia o texto abaixo.
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Hora de dormir
Na hora de dormir,
eu sou que nem a luz do quarto:
fico brincando, não canso, brincando...
A luz brilhando, no alto, brilhando...
Aí...
meu pai me chama,
me leva pra cama,
me faz um afago.
Clic,
ele apaga a luz.
E clic,
Eu também apago.
THEBAS, Claudio. Ciência Hoje da Criança. ano 24, n. 220, fev. 2011. (P050139C2_SUP)
25) (P050140C2) No verso “Eu também apago.” (v. 12), a palavra destacada significa
A) descanso.
B) deito.
C) durmo.
D) obedeço.
26) (P050142C2) No trecho “Aí...” (v. 5), as reticências foram usadas para indicar
A) aborrecimento da personagem.
B) confusão que se aproxima.
C) dúvida sobre o que dizer.
D) suspense para o leitor.
Leia o texto abaixo:
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O Vento e o Sol
O Vento e o Sol estavam disputando para ver qual dos dois era o mais poderoso. O Sol, 
ao ver um caminhante na estrada, pensou, cuidadosamente, e propôs uma aposta ao Vento.
– Sei como decidir nossa disputa! – disse o Sol radiante. – Aquele de nós dois, capaz de 
fazer o caminhante tirar a sua jaqueta, será o vencedor. Você começa.
E retirou-se, indo detrás de uma nuvem enorme, espiando de vez em quando.
Então, o Vento começou a soprar, e a soprar, e a soprar... e a bufar!
E o caminhante começou a encolher-se, agarrando-se à sua jaqueta. Quanto mais 
o Vento soprava, levantando a jaqueta do caminhante, mais ele agarrava e se tapava, 
evitando que voasse a sua preciosa proteção.
Tanto o Vento soprou, e areia atirou nos olhos do caminhante, que ele cada vez mais se 
enrolava na jaqueta, impedindo que o Vento a arrancasse do seu corpo. Finalmente o Vento 
deu-se por vencido e disse ao Sol:
– Agora é a sua vez.
Então, o Sol veio. Começou a brilhar, a brilhar com muita intensidade. O viajante, já 
cansado de tanto lutar contra o Vento, começou a suar demais. Sentiu tanto calor, que logo 
acabou tirando a jaqueta.
O Sol mostrou que podemos conseguir as coisas sem força nem violência.
TOLEDO, Adriana. Uma história por dia. Colibrink. p. 19. (P050236B1_SUP)
27) (P050518B1) O que aconteceu no fim dessa história?
A) O caminhante cansou de usar a jaqueta.
B) O caminhante tirou areia dos olhos.
C) O Sol conseguiu ganhar a disputa.
D) O Vento era o mais poderoso.
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12
Leia o texto abaixo.
Recreio n. 679. 14 mar. 2013. (P041911E4_SUP)
31) (P041911E4) Nesse texto, o gatinho se levantou da cama para
A) abaixar o volume da música.
B) atender a campainha da porta.
C) desligar o telefone.
D) procurar por comida.
Leia o texto abaixo.
Regiões brasileiras
Nosso país é realmente fantástico! Há abundância em tudo: vegetação, água, espécies animais, 
extensão territorial, etc.
Justamente pela grande diversidadei natural, social, econômica e também pela extensãoii 
territorial – temos 8 514 877 km² em extensão, foi necessário dividir nosso país em regiões, dessa 
forma fica mais fácil administrar e estimular o desenvolvimento baseando-se nas características 
regionais.
Atualmente o Brasil é formado por 26 estados e um Distrito Federal, divididos em cinco regiões: 
Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sul e Sudeste. [...]
Vocabulário:
i Diversidade: variedade.
ii Extensão: tamanho, comprimento.
Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/especiais/regioes-brasileiras.html>. Acesso em: 24 out. 2014. Fragmento. (P050053G5_SUP)
32) (P050054G5) O trecho desse texto que apresenta uma opinião é:
A) “Nosso país é realmente fantástico!”.
B) “... temos 8 514 877 km² em extensão,...”.
C) “... foi necessário dividir nosso país em regiões,...”.
D) “Atualmente o Brasil é formado por 26 estados...”.
33) (P050053G5) Qual é o assunto desse texto?
A) A variedade de animais brasileiros.
B) A importância da vegetação brasileira.
C) A grande quantidade de água no Brasil.
D) A divisão do Brasil em cinco regiões.
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BLOCO 4
Atenção: Você terá 25 minutos para responder a este bloco de Matemática.
34) (M050094H6) Na semana da Mostra Cultural de uma escola, a bibliotecária anotou as quantidades de livros 
emprestados aos alunos, no período de terça a sexta-feira. Essas anotações estão apresentadas no gráfico 
abaixo.
De acordo com esse gráfico, o dia em que houve menos empréstimos de livros nessa biblioteca foi
A) terça-feira.
B) quarta-feira.
C) quinta-feira.
D) sexta-feira.
35) (M050025G5) Observe a conta no quadro abaixo.
906 + 594
Qual é o resultado dessa conta?
A) 1 400
B) 1 410
C) 1 490
D) 1 500
Leia o texto abaixo.
Recreio n. 679. 14 mar. 2013. (P041911E4_SUP)
31) (P041911E4) Nesse texto, o gatinho se levantou da cama para
A) abaixar o volume da música.
B) atender a campainha da porta.
C) desligar o telefone.
D) procurar por comida.
Leia o texto abaixo.
Regiões brasileiras
Nosso país é realmente fantástico! Há abundância em tudo: vegetação, água, espécies animais, 
extensão territorial, etc.
Justamente pela grande diversidadei natural, social, econômica e também pela extensãoii 
territorial – temos 8 514 877 km² em extensão, foi necessário dividir nosso país em regiões, dessa 
forma fica mais fácil administrar e estimular o desenvolvimento baseando-se nas características 
regionais.
Atualmente o Brasil é formado por 26 estados e um Distrito Federal, divididos em cinco regiões: 
Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sul e Sudeste. [...]
Vocabulário:
i Diversidade: variedade.
ii Extensão: tamanho, comprimento.
Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/especiais/regioes-brasileiras.html>. Acesso em: 24 out. 2014. Fragmento. (P050053G5_SUP)
32) (P050054G5) O trecho desse texto que apresenta uma opinião é:
A) “Nosso país é realmente fantástico!”.
B) “... temos 8 514 877 km² em extensão,...”.
C) “... foi necessário dividir nosso país em regiões,...”.
D) “Atualmente o Brasil é formado por 26 estados...”.
33) (P050053G5) Qual é o assunto desse texto?
A) A variedade de animais brasileiros.
B) A importância da vegetação brasileira.
C) A grande quantidade de água no Brasil.
D) A divisão do Brasil em cinco regiões.
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36) (M052258E4) Diego foi à banca de jornal e trocou as moedas abaixo por cédulas de R$ 2,00.
Quantas cédulas de R$ 2,00 ele recebeu nessa troca?
A) 25
B) 10
C) 5
D) 3
37) (M070755E4) Roberta comprou um guarda-roupas para seu quarto. As portas que possuem umacabamento 
com espelho estão representadas na cor cinza no desenho abaixo.
Qual é a fração que corresponde ao número de portas com espelho em relação ao total de portas desse guar-
da-roupas?
A) 6
2
B) 4
6
C) 2
4
D) 2
6
38) (M050020H6) Um grupo de amigos saiu de carro do Rio de Janeiro – RJ com destino a Porto Seguro - BA. A 
distância entre essas duas cidades é de 1 107 quilômetros. No primeiro dia, eles percorreram 522 quilômetros 
do trajeto e pararam na cidade de Vitória – ES para descansar. No segundo dia, o grupo continuou viagem e 
chegou a Porto Seguro.
Quantos quilômetros esse grupo de amigos percorreu no segundo dia da viagem?
A) 522
B) 585
C) 625
D) 1 629
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39) (M050554H6) Observe os quadriláteros abaixo.
Qual desses quadriláteros representa um quadrado?
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
40) (M052286E4) Obseve o número no quadro abaixo.
1 257
Qual é o algarismo que ocupa a ordem das unidades de milhar nesse número?
A) 1
B) 2
C) 5
D) 7
41) (M050318B1) Carlos construiu uma área de lazer no quintal de sua casa no formato retangular como representado 
pela região colorida, em cor cinza, na malha quadriculada abaixo.
Qual é a medida do perímetro dessa área de lazer?
A) 6 m
B) 8 m
C) 12 m
D) 16 m
36) (M052258E4) Diego foi à banca de jornal e trocou as moedas abaixo por cédulas de R$ 2,00.
Quantas cédulas de R$ 2,00 ele recebeu nessa troca?
A) 25
B) 10
C) 5
D) 3
37) (M070755E4) Roberta comprou um guarda-roupas para seu quarto. As portas que possuem um acabamento 
com espelho estão representadas na cor cinza no desenho abaixo.
Qual é a fração que corresponde ao número de portas com espelho em relação ao total de portas desse guar-
da-roupas?
A) 6
2
B) 4
6
C) 2
4
D) 2
6
38) (M050020H6) Um grupo de amigos saiu de carro do Rio de Janeiro – RJ com destino a Porto Seguro - BA. A 
distância entre essas duas cidades é de 1 107 quilômetros. No primeiro dia, eles percorreram 522 quilômetros 
do trajeto e pararam na cidade de Vitória – ES para descansar. No segundo dia, o grupo continuou viagem e 
chegou a Porto Seguro.
Quantos quilômetros esse grupo de amigos percorreu no segundo dia da viagem?
A) 522
B) 585
C) 625
D) 1 629
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42) (M070491E4) Observe o sólido geométrico representado abaixo.
Uma das planificações desse sólido é
A) B) 
C) D) 
43) (M050576ES) Danilo comprou 4 kg de feijão branco, 1,80 kg de feijão preto e 3,50 kg de feijão carioca, em uma 
mercearia.
Quantos quilogramas de feijão Danilo comprou ao todo nessa mercearia?
A) 9,30
B) 7,50
C) 5,34
D) 5,30
44) (M051812E4) Clarissa chegou ao salão de beleza às 13h15min e saiu às 16h25min.
Quanto tempo Clarissa ficou nesse salão de beleza?
A) 2h10min
B) 3h10min
C) 3h40min
D) 4h10min
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Atenção, você deve preencher, na folha de resposta, os blocos 3 e 4.
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