AULA 1- DIDÁTICA - CLUBE

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CLUBE DO CONCURSO Macapá, _____, ______, ______. 
DISCIPLINA: CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
TURMA: UEAP (ANALISTA DE APOIO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA) TEMA: DIDÁTICA E A RELAÇÃO ENSINO-
APRENDIZAGEM 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
1 
 
DISTINÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA E 
DIDÁTICA 
Antes de definir o que é didática, é necessário analisar o 
que é PEDAGOGIA, o que remete ao conceito de 
EDUCAÇÃO. 
 
Em SENTIDO AMPLO, a educação poderia ser definida 
como: 
 
Socialização do conhecimento acumulado pela 
humanidade, englobando, portanto, a produção, 
transmissão e assimilação de informações. 
 
O que extrapola o âmbito escolar, sendo produzida a partir 
das necessidades imediatas da vida, sendo registrada 
também de maneira INFORMAL (sem forma ou norma), 
não possuindo critérios, horários, hierarquia ou sistema de 
avaliação. Em contrapartida, temos a educação 
FORMAL, institucionalizada pelo sistema escolar, onde o 
conhecimento é sistematizado, transmitido a partir de 
critérios e métodos, constituindo um saber científico. 
 
Libâneo (2004), ao explicitar o campo do conhecimento 
da Pedagogia, apresenta três modalidades da prática 
educativa: 
➢ a educação formal, 
➢ a educação informal e 
➢ a educação não formal. 
 
 
 
No âmbito da escolarização da educação, a PEDAGOGIA 
surgiu como ciência teórica em época relativamente 
recente. Percorreu antes um longo caminho que começou 
na antiguidade e foi acelerado durante a Revolução 
Francesa, com o iluminismo. 
 
Por definição, a PEDAGOGIA seria um conjunto de 
doutrinas, princípios e métodos da educação; um ponto 
de encontro e de construção de metodologias visando 
possibilitar a transmissão e assimilação de conhecimentos. 
A pedagogia, sendo método, é um sistema de orientação, 
indicando caminhos para compor teorias, propostas de 
explicação para os fenômenos observados, levantando 
hipóteses, problemáticas e soluções. 
 
No entanto, para se efetivar como método, a pedagogia 
precisa da DIDÁTICA, portanto, técnicas, conjuntos de 
procedimentos. A técnica seria, justamente, a prática 
necessária para efetivar o método, compondo o domínio 
de procedimentos e instrumentos. 
 
Assim, a PEDAGOGIA diz aonde ir e por onde passar para 
tornar a educação efetiva, mas é a DIDÁTICA que 
permite transitar de um ponto ao outro para percorrer o 
caminho, constituindo puro conhecimento técnico em 
sentido estreito. 
 
Esquematizando, temos! 
 
 
 
 
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 
Sabemos que hoje em dia não é suficiente o aluno dominar 
os conteúdos. O educando precisa ser orientado através 
de métodos, pesquisas e observações com objetivos 
claros, para a eficácia de seu processo de ensino. Essa 
é a função didática! 
O processo de ensino pode ser visto como um conjunto 
de tarefas que envolvem o professor e os alunos, 
visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com 
o desenvolvimento de habilidades e competências. O 
ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor 
coincidem com o dos alunos. 
 
O trabalho docente deve estar voltado para a mediação 
de uma relação cognoscitiva entre educandos e o 
conteúdo de ensino. 
 
Capacidades cognoscitivas são as potências 
mentais disponíveis nos alunos, que são ativadas e 
EDUCAÇÃO 
FORMAL
institucionalizada pelo 
sistema escolar, onde 
o conhecimento é 
sistematizado, 
transmitido a partir 
de critérios e 
métodos, 
constituindo um 
saber científico.
Aquela que 
ocorre nos 
sistemas de 
ensino 
tradicionais 
EDUCAÇÃO 
INFORMAL
(sem forma ou 
norma), não 
possuindo 
critérios, horários, 
hierarquia ou 
sistema de 
avaliação. 
Ocorre em 
situações 
diversas de 
convívio social 
com a família e 
amigos
EDUCAÇÃO 
NÃO FORMAL
Ocorre em 
lugares com 
iniciativas 
organizadas de 
aprendizagem 
como em 
movimentos 
sociais, grêmio 
estudantil, 
entidades sem 
fins lucrativos
PEDAGOGIA
É a ciência que 
investiga a teoria e a 
prática da educação 
nos seus vínculos 
com a prática social 
global.
DIDÁTICA
é um dos ramos de 
estudo da Pedagogia 
e que tem por objeto 
de estudos o 
processo de ensino 
e aprendizagem.
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trabalhadas durante o processo de ensino, fazendo assim, 
uma parceria com os conhecimentos que são adquiridos. 
O processo de ensino trabalha com dois aspectos que 
são indissociáveis: 
✓ A transmissão e a assimilação ativa de 
conhecimentos e habilidades. 
✓ A escola deve trabalhar com conteúdos 
sistematizados que sejam úteis para o 
desempenho intelectual dos alunos e para a sua 
vida social e prática. 
 
A APRENDIZAGEM 
Qualquer tarefa executada no ambiente social em que 
o indivíduo está inserido pode levar a uma aprendizagem. 
As pessoas estão em constante processo de 
aprendizagem seja no trabalho, na escola ou em 
qualquer lugar onde possa obter experiência ao longo da 
vida. 
Desde pequeno o ser humano começa a desenvolver a 
aprendizagem que podemos considerá-la dentro de um 
processo contínuo, podendo ser casual ou organizada. 
 
 
 
APRENDIZAGEM ESCOLAR acontece com o 
desenvolvimento de assimilação de conhecimentos com 
ações físicas e mentais que são organizados e 
orientados dentro do processo de ensino. 
CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM ESCOLAR 
✓ A aprendizagem escolar é planejada, não 
podendo ser casual ou espontânea; 
✓ O desenvolvimento dos conhecimentos resulta do 
processo de reflexão proporcionada pelas ações 
mentais que caracterizam o pensamento, 
juntamente com a percepção prático-
sensorial; 
✓ A aprendizagem escolar é influenciada pelos 
fatores afetivos e sociais que podem motivar 
(ou não) o aluno; 
✓ A organização lógica e psicológica depende 
das ações mentais em que o aluno forma diante 
das matérias de ensino. A organização lógica 
diz respeito a sequência progressiva dos 
conhecimentos e ideias em um nível crescente de 
complexidade. A organização psicológica diz 
respeito ao desenvolvimento físico e mental. 
 
O CONCEITO DE DIDÁTICA 
A palavra DIDÁTICA deriva da expressão grega “techné 
didaktik”, o que pode ser traduzido por ARTE ou 
TÉCNICA DE ENSINAR. 
 
A didática é uma arte, uma vez que confere sentido ao 
caos, mas é também técnica, já que constitui um conjunto 
de procedimentos que busca atingir objetivos, alcançar 
resultados práticos. Neste sentido, a didática é a arte e 
técnica de ensinar, de dirigir e orientar a aprendizagem, 
englobando também o estudo das técnicas de ensino da 
forma mais eficaz possível. 
 
Pensando assim, embora a didática seja um dos 
elementos (RAMO) da pedagogia, é, simultaneamente, 
uma CIÊNCIA AUTÔNOMA, pois tem o objetivo de se 
ocupar das estratégias de ensino. Além disto, busca o 
entendimento de questões práticas relativas às 
metodologias, sintetizando e funcionando como 
ferramenta de transformação da teoria pedagógica em 
prática aplicável no dia a dia. 
 
A DIDÁTICA também é o conjunto dos meios e das 
condições por meio das quais o professor dirige e estimula 
o processo de ensino em função da atividade própria do 
aluno no processo da aprendizagem escolar, ou seja, da 
assimilação consciente e ativa dos conteúdos. Para 
Libâneo (2002), a Didática é: 
uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu 
conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e 
formas organizativas da aula se relacionam entre si de 
modo a criar as condições e os modos de garantir aos 
alunos uma aprendizagem significativa. 
 
Assim, tenta fazer a passagem da heteronomia 
(dependência, submissão, obediência) para a 
autonomia, transformando o educando de ser que 
executa o que é ensinado em autodidata que pesquisa e 
questiona. Porém, a didática considera, além do 
conteúdo, a relação professor/aluno, o contextovivenciado, o material empregado, a necessidade do 
educando e sua capacidade momentânea e 
gradativa de cognição. 
 
É sua função primordial instigar a curiosidade, onde se 
insere o processo de avaliação como mecanismo para 
medir o feedback, o retorno do trabalho do educador. 
 
 
Aprendizagem 
casual
É a aprendizagem 
espontânea que 
nasce naturalmente 
nas relações com o 
ambiente e as 
pessoas. Surge a 
partir da convivência 
social!
Aprendizagem 
organizada
Aparece com uma 
finalidade específica. É 
aquela em que são 
determinados os 
conhecimentos, 
habilidades e até 
mesmo as regras 
sociais. Aqui aparece a 
chamada 
aprendizagem escolar.
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OBJETO DE ESTUDO E ELEMENTOS DA DIDÁTICA 
 
 
Segundo José Carlos Libâneo, o processo didático 
desenvolve-se mediante a ação recíproca dos 
componentes(elementos) fundamentais do ensino, a 
saber: 
 
✓ Objetivos da educação e da instrução; 
✓ Conteúdos; 
✓ Ensino; 
✓ Aprendizagem; 
✓ Métodos; 
✓ Formas e meios da organização das condições da 
situação didática; 
✓ Avaliação. 
 
O DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO 
Embora a prática didática possa ser recomposta desde a 
antiguidade, quando, por exemplo, entre os gregos foi 
criada a maiêutica, surgiu como área autônoma em 
época relativamente recente na história da humanidade. 
 
Para os gregos antigos a maiêutica foi um dos 
principais recursos didáticos, a palavra significa parto, 
englobando o conceito socrático de transmissão do 
conhecimento que, tal como o parto, seria demorado, 
difícil e dolorido, carecendo da assistência externa de uma 
parteira, no caso o professor. 
Até o século XVII, a didática, como outras áreas do 
conhecimento, fazia parte da filosofia, somente começou 
a se separar dela por esta altura. 
 
O responsável foi JAN AMOS KOMESNSKÝ, 
conhecido como Comênio, um professor e cientista ligado 
a matemática e astronomia, considerado o pai da didática. 
Nascido em 1592, na Moravia, atual República Checa, 
Comênio transpôs a ideologia protestante calvinista para 
a educação. Defendia a ideia de que seria necessário criar 
um sistema articulado de ensino, acessível a todos, que 
buscasse unificar todas as ciências e artes, transmitindo 
teorias a partir de experiências cotidianas, estabelecendo 
uma ponte entre o conteúdo e a necessidade do aluno. 
 
Pensando nestas questões, escreveu, em 1627, a obra 
“Didáctica Checa”, depois traduzida para o latim como 
“Didacta Magna” em 1631. 
 
Na obra ele sintetizou a prática pedagógica que entendia 
como didática: “Uma maneira de ensinar de forma direta 
e clara, mostrando a verdadeira natureza das coisas, 
partindo de suas causas para explicar os princípios gerais, 
tudo em seu devido tempo, aproximando o homem de 
Deus”. 
 
Para a ética protestante era essencial popularizar o acesso 
à educação, promovendo o autodidatismo, permitindo a 
livre interpretação das sagradas escrituras e uma relação 
direta do homem com Deus. 
 
No século XVIII, o filosofo francês Jean Jacques 
Rousseau promoveu o segundo grande avanço didático. 
Ele escreveu “Emílio, ou da Educação”, uma obra onde 
expressou sua opinião em relação aos preceitos 
educacionais, mostrando como conservar a bondade 
natural humana através de um sistema educacional, 
sobretudo, voltado a formar o cidadão ideal. 
 
Seria necessário centralizar a educação nos seus aspectos 
humanos, transformando o professor em um membro da 
família do educando, estimulando a igualdade de direitos 
e deveres, a vontade de apreender, o amor pela pátria e 
a austeridade moral. 
 
Uma concepção que criou o paradigma didático 
tradicional, raiz de várias tendências que passaram a 
encarar a educação como uma função paternal. Uma 
abordagem didática dominante até 1920, quando surgiu a 
TENDÊNCIA ESCOLANOVISTA, através da qual o 
professor deixou de ser o centro do processo didático para 
se tornar um facilitador, passando a se preocupar com a 
natureza psicológica do educando. 
 
A partir de então, ao invés do estímulo a competição, a 
didática substituiu o sistema de prêmios pela solidariedade 
e a cooperação, minimizando a importância do conteúdo. 
Na década de 1960, uma nova mudança de orientação fez 
surgir à abordagem DIDÁTICA TECNICISTA, a qual 
adotou o modelo empresarial do taylorismo e do fordismo, 
o qual enfatiza o behaviorismo. Em outras palavras, o 
paradigma didático dominante no Brasil, a valorização da 
tecnologia como meio de transmissão do conhecimento 
em detrimento das pessoas. 
 
Devido aos excessos do TECNICISMO e da didática 
ESCOLANOVISTA, hoje, o grande desafio é romper com 
OBJETO DE 
ESTUDO DA 
DIDÁTICA
Processo de ensino-
aprendizazgem
Quem ensina?
PROFESSOR
Porque ensina?
OBJETIVOS
Como se 
ensina?
MÉTODOS
Onde se ensina?
AMBIENTE
(Sala de aula)
O que se 
ensina?
CONTEÚDOS
A quem 
ensina?
ALUNO
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a especialização para tentar promover um trabalho 
interdisciplinar, contextualizando teoria e prática. 
Ao mesmo tempo, é necessário transformar a didática em 
um processo que articule técnica, ideologia e política para 
buscar alcançar o educando. Este último, cada vez mais, 
com um perfil inquieto, visual, voltado ao conteúdo rápido 
e condensado. 
 
Para tal, várias metodologias didáticas foram 
desenvolvidas, sendo também um desafio escolher 
procedimentos adequados a cada contexto ou conseguir 
combiná-los. 
 
O que implica em pensar em algumas questões voltadas a 
prática didática, como: 
1. Como prender a atenção do aluno? 
2. Como transmitir com eficiência os conteúdos? 
3. Quais meios e recursos usar? 
4. Como manter o domínio sobre a turma? 
5. Como avaliar? 
6. As avaliações podem facilitar e ajudar a criar 
meios de estimular o educando? 
 
ASPECTOS QUE COMPÕEM A DIDÁTICA 
Na caminhada da teoria até a prática o professor precisa 
respeitar alguns aspectos, para que o aluno seja bem 
conduzido, a saber, segundo Celso Vasconcellos (2002): 
 
 
 
Assim, através destes aspectos a teoria estará ligada à 
prática. 
 
DIMENSÕES DA DIDÁTICA 
A DIDÁTICA precisa ser vivida com a prática educativa 
no dia a dia em sala de aula. Entretanto ela precisa 
respeitar suas dimensões/dinâmicas para que o 
processo de ensino e aprendizagem possa ser 
adequadamente compreendido e analisado de tal modo 
que articule constantemente essas dimensões que são: 
✓ Dimensão humana 
✓ Dimensão técnica 
✓ Dimensão Político-Social 
 
 
DIFERENÇAS ENTRE METODOLOGIA E DIDÁTICA 
 
 
JAMAIS ESQUECER! 
✓ Até o final do século XIX, a Didática encontrou 
seus fundamentos quase que exclusivamente 
na FILOSOFIA. 
 
✓ A Didática se baseia numa concepção de homem 
e sociedade e subordina-se a propósitos sociais, 
políticos e pedagógicos para a educação escolar. 
✓ Para a Pedagogia Tradicional, a didática está 
centrada no intelecto, na essência, atribuindo um 
caráter dogmático aos conteúdos. 
 
✓ É uma prática pedagógica que tem um papel 
bastante importante na construção do 
conhecimento. 
 
✓ Transforma muitas vezes a dificuldade que um 
aluno poderia ter em entendimento, pois através 
de uma boa didática o aluno terá uma melhor 
apreensão do real dentro de conceitos que, 
SOCIOLÓGICOS
voltado para os 
interesses da 
sociedade 
quando se trata 
dos conteúdos.
PSICOLÓGICOS
aspectos 
voltados para a 
estrutura 
mental do 
aluno, ou seja, 
o seu 
desenvolviment
o intelectual.
FILOSÓFICOS
aspectos 
interligados 
com os valores 
e os objetivos 
da educação, 
principalmente,com cada 
conteúdo 
apresentado.
HUMANA
vontade de todos 
que estão 
envolvidos no 
processo ensino-
aprendizagem.
(Tem a ver com 
as relações 
humanas, com 
afetividade, com o 
trato com o 
indivíduo)
TÉCNICA
A organização 
intencional, 
formal e 
sistêmica que 
mobilize o 
processo 
educativo.
POLÍTICO-
SOCIAL
Discute o 
currículo, em 
relação à 
população como 
também a 
ligação da parte 
técnica com a 
Humana.
•A Metodologia estuda os 
métodos de ensino, 
classificando-os e 
descrevendo-os sem fazer 
juízo de valor.
•Podemos dizer que a 
Metodologia nos dá juízos de 
realidade.
METODOLOGIA
•A Didática, por sua vez, 
faz um julgamento ou 
uma crítica do valor dos 
métodos de ensino.
•Didática nos dá juízos 
de valor.
DIDÁTICA
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dependendo da série ou da realidade de cada 
escola, não teriam sentido para os alunos. 
 
✓ Pode contribuir para a formação de um indivíduo 
crítico que se inquiete com o ritmo 
homogeneizante da globalização. 
 
✓ A didática pode ser entendida como o elemento 
transformador da teoria em prática. 
 
✓ O objeto da didática é o processo de ensino, 
que, considerado no seu conjunto, inclui: os 
conteúdos, os métodos e formas organizativas do 
ensino, as atividades do professor e dos alunos e 
as diretrizes que regulam e orientam esse 
processo. 
 
✓ Atua como mediadora na compreensão das 
dimensões do trabalho docente, por meio da 
socialização dos conteúdos e o desenvolvimento 
do aspecto cognitivo dos alunos, de tal forma que 
o professor planeje e organize as atividades, 
tendo em vista a aprendizagem do aluno. 
 
✓ A pedagogia pode ser considerada como uma 
teoria geral da educação; 
 
✓ A pedagogia é uma teoria construída a partir e 
em função das exigências da realidade 
educacional; 
 
✓ A função do curso de Pedagogia é a formação 
do educador. 
 
QUESTÕES DE PROVA 
1. Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de 
São Bernardo do Campo - SP Professor II de 
Educação Básica – Português 
Artur está empenhado em refletir sobre sua prática 
docente e as competências necessárias a seu exercício 
profissional. Lendo a discussão de Rios (2001), deparou-
se com a ideia do professor como um intelectual orgânico, 
que contribui para as transformações necessárias para a 
sociedade. Se quiser agir desse modo em sua prática 
político-moral, Artur necessariamente deve 
a) se filiar a um partido ou ao sindicato, como 
manifestação de seu compromisso político. 
b) buscar a neutralidade político-pedagógica, de 
modo a evitar as armadilhas ideológicas. 
c) abdicar do saber técnico a favor do saber político 
e do saber fazer o bem, abraçando a afetividade 
do exercício docente. 
d) expressar a intencionalidade de seu gesto 
educativo, também chamada de vontade, de 
modo livre e articulado à sua consciência. 
e) afastar sua subjetividade de forma a assegurar a 
experiência liberal de seus alunos e a participação 
engajada da sociedade capitalista. 
 
 
2. Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Professor do 
ensino Fundamental - Anos Finais - Matemática 
A didática e as novas metodologias de ensino e 
aprendizagem têm valorizado e estimulado o trabalho com 
projetos didáticos/pedagógicos. Nessa perspectiva, há 
alguns objetivos prioritários, em termos da aprendizagem, 
a serem alcançados pelos alunos. Assinale a alternativa 
que expressa um dos objetivos para quem trabalha com 
projetos educativos. 
a) Realizar atividades a partir dos conteúdos 
contidos nos livros didáticos. 
b) Transferir saberes para alunos com mais 
dificuldade cognitiva no processo de ensino. 
c) Sistematizar os conhecimentos a partir das 
informações transferidas pelos professores. 
d) Construir o conhecimento, permitindo a interação 
professor - aluno com o saber a ser adquirido. 
e) Realizar exercícios de fixação a partir da exposição 
teórica do assunto pelo professor. 
 
3. Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: 
Prefeitura de Joinville - SC Professor 
Considerando a sala de aula como espaço de 
aprendizagem e de desenvolvimento global, assinale a 
opção correta. 
a) A separação de aspectos da vida pessoal das 
vivências no ambiente da sala de aula é 
competência dos sujeitos. 
b) A didática ativa guia o ensino de acordo com a 
vertente político-ideológica em ação. 
c) O professor deve relacionar o conteúdo a ser 
ensinado com os objetivos sócio-políticos no 
planejamento. 
d) A pesquisa individual não tem espaço no âmbito 
da didática ativa. 
e) A didática instrumental, produto do tecnicismo 
pedagógico, compreende o professor como 
motivador da criatividade dos alunos. 
 
 
4. Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: 
FEPESE - 2022 - UDESC - Pedagogo 
Segundo José Carlos Libâneo (2013, p. 59-60), “a história 
da Didática está ligada ao aparecimento do ensino — no 
decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção 
e das ciências — como atividade planejada e intencional 
dedicada à instrução […] A formação da teoria didática 
para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e 
suas leis ocorre no século XVII.” 
 
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É a primeira vez que são formuladas ideias de difusão dos 
conhecimentos a todos e criam-se princípios e regras de 
ensino, entre elas: - a educação é um direito natural de 
todos; - o ser humano deve ser educado de acordo com 
as características de idade e capacidade para o 
conhecimento; - os conhecimentos devem ser adquiridos 
a partir da observação das coisas e dos fenômenos, 
utilizando e desenvolvendo sistematicamente os órgãos 
dos sentidos; - o ensino deve partir do conhecido para o 
desconhecido. 
 
Esses princípios, que constituíram a formação da teoria 
didática, são parte da obra clássica escrita por qual autor? 
a) Dewey 
b) Durkheim 
c) Rousseau 
d) Pestalozzi 
e) Comenius 
 
5. Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de 
Balneário Camboriú - SC Especialista em Educação 
A palavra didática, que em grego é didaskein, pode ser 
definida como arte ou técnica de ensinar. 
Tal expressão é um adjetivo derivado do verbo didásk, que 
indica a realização lenta através do tempo, própria do 
processo de instruir. 
 
Estudos revelam que o marco no processo de 
sistematização da Didática é a Didactica Magna, escrita em 
1638 por: 
a) Jan Amós Comenius. 
b) David Émile Durkheim. 
c) Edward L. Thorndike. 
d) Maria Montessori. 
e) Sigmund Freud. 
 
 
6. Ano: 2022 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura 
de Irauçuba - CE Professor 
Os componentes do processo didático são compostos por 
uma variedade de fatores que tornam este processo que 
caracteriza pela cautela, criteriosidade e sistematização. A 
respeito sobre os processos didáticos, é CORRETO 
afirmar que: 
a) O ensino envolve condições internas e externas 
dos professores, dos estudantes e da escola, 
tornando assim este processo complexo. 
b) O componente avaliação deve destacar o 
desempenho dos alunos por suas pontuações nas 
provas. 
c) Os pais, responsáveis e pessoas que estão na 
escola e que não atuam como docentes, não 
contribuem no processo de ensino. 
d) O planejamento das atividades que serão 
desenvolvidas na sala de aula deve levar em 
consideração apenas perspectiva do professor. 
7. Ano: 2022 Banca: FAURGS Órgão: SES-RS Prova: 
FAURGS - 2022 - SES-RS - Pedagogo 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, 
associando as três dimensões da Didática Fundamental 
proposta por Vera Maria Candau (2012) a suas 
características. 
(1) Dimensão técnica (2) Dimensãohumana (3) Dimensão 
política 
 
( ) A relação interpessoal é o centro do processo, e o 
componente afetivo está presente. 
 
( ) Refere-se ao processo de ensino-aprendizagem como 
ação intencional e sistemática, que procura organizar as 
condições de aprendizagem e os objetivos instrucionais. 
 
( ) Impregna toda a prática pedagógica e reconhece que 
os condicionamentos sociais incidem sobre o processo de 
ensino-aprendizagem. 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de 
cima para baixo, é 
a) 3 – 2 – 1. 
b) 2 – 3 – 1. 
c) 1 – 2 – 3. 
d) 2 – 1 – 3. 
e) 3 – 1 – 2. 
 
 
8. Ano: 2020 Banca: FACET Concursos Órgão: 
Prefeitura de Capim - PB Professor B - Ciências 
Sobre didática e a formação profissional do professor, 
marque V para verdadeiro e F para falso: 
(__) A didática auxilia a parte pedagógica e suas relações 
dentro do processo de ensino e aprendizagem. 
 
(__) O professor precisa assumir um papel capaz de 
vincular a didática com a realidade social, o conhecimento 
do aluno e todo o universo cultural existente. 
 
(__) O objetivo da didática é promover, dentro do 
processo de ensino, um meio dos alunos adquirirem 
conhecimento, capacidades e atitudes, sendo mediados 
pelo professor. 
 
(__) A didática orienta as ações do professor, partindo das 
situações de vivência concreta onde será realizado o 
processo de ensino. 
 
A sequência correta encontrada é: 
a) V, V, F, V. 
b) F, V, V, V. 
c) V, F, V, F. 
d) F, F, F, V. 
e) V, V, V, V 
 
 
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9. Instituto AOCP - Pedagogo (EBSERH HUJM-
UFMT)/2014/Edital 03 
O processo de aprendizagem, segundo Libâneo (2002), 
pode ocorrer de várias formas. Assinale a alternativa que 
apresenta essas formas. 
a) Formal,não formal e informal. 
b) Explícito, implícito e informal. 
c) Academicamente, não academicamente e 
informal. 
d) Na escola, na família e objetivamente. 
e) Na escola, formalmente, subjetivamente. 
 
 
10. Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: 
UFPB Prova: INSTITUTO AOCP - 2019 - UFPB - 
Técnico em Assuntos Educacionais 
Em muitos momentos, ouvem-se críticas a respeito da 
organização didática dos professores que atuam no Ensino 
Superior. Há relatos de alunos(as) apontando que muitos 
docentes sabem o conteúdo, porém não sabem transmitir 
ao discente, e outros argumentam que os professores 
universitários dão mais importância à pesquisa do que às 
aulas na graduação. Quais fatores contribuem para que o 
processo de ensino possa ser secundarizado nas 
universidades? 
a) A formação de professores universitários, 
segundo a LDB n.º 9394/1996, deve ficar a cargo 
da instituição de ensino, observado que a 
capacitação dos professores deve estar veiculada 
a discursos liberais de educação. 
b) A legislação educacional voltada exclusivamente 
para o ensino superior não apresenta limites 
quanto à formação continuada e didática de 
professores universitários, apontando que os 
docentes devem apresentar apenas competência 
técnica para o cargo. 
c) O notório saber faz parte do processo de licenciar 
dos professores universitários. Isso porque a 
pesquisa e a extensão lhe proporcionam 
conhecimentos aprofundados sobre conteúdos 
didáticos a serem ensinados aos alunos. 
d) A identidade do professor universitário detém-se 
no âmbito da pesquisa em campo científico, sendo 
por meio de pesquisas e projetos que a sua 
formação está assentada. 
e) A história da docência brasileira partiu do princípio 
de que quem tivesse conhecimento 
automaticamente saberia ensinar. Isso agravou-
se com as pesquisas e o processo de 
produtividade intenso exigido pela CAPES e com a 
falta de mecanismos legais que estimulem a 
formação pedagógica da docência em nível 
superior. 
 
 
11. Ano: 2022 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: 
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação 
Básica - Atividades - Edital nº 31 
Texto associado 
Se a gente pensasse no professor como uma torneira que, 
aberta, jorrasse conhecimentos e pensasse no aluno como 
um copo que, colocado sob a torneira, ficasse cheio de 
conhecimentos, a coisa seria fácil. Bastaria o professor 
falar, o aluno ouvir, tomar notas, ler as anotações em 
casa... e pronto, o ensino teria sido realizado e a 
aprendizagem teria sido feita. Mas não é assim. A 
aprendizagem somente se realiza caso o aluno seja um 
sujeito investigador, participando de um processo que 
engloba o sujeito professor. 
Sérgio Castanho. Ensino com pesquisa na graduação. In: I. P. A. Veiga e M. 
L. P. Naves (org.). Currículo e avaliação na educação superior. 
Araraquara: Junqueira e Marin, 2005, p. 81-82 (com adaptações). 
 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item. 
 
A educação é um fenômeno social que se relaciona com a 
formação dos indivíduos de uma sociedade; sendo assim, 
a educação escolar deve estar a serviço da emancipação 
dos sujeitos. 
( )CERTO ( )ERRADO 
 
 
12. Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: 
Quadrix - 2021 - Professor Substituto - Atividades 
 
Comênio: o pai da didática 
Quando se fala de uma escola em que as crianças são 
respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, 
aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em 
concepções modernas de ensino. Também acreditamos 
que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas 
– à educação é um princípio que só surgiu há algumas 
dezenas de anos. De fato, essas ideias se consagraram 
apenas no século XX, e, assim mesmo, não em todos os 
lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno 
século XVII por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco 
que é considerado como o primeiro grande nome da 
moderna história da educação. 
Internet:<https://novaescola.org.br> (com adaptações). 
 
Em relação à didática na formação do professor, julgue o 
item. 
 
A construção da identidade do docente é um processo de 
ressignificação. Nessa perspectiva, é correto dizer que o 
professor constrói e reconstrói sua identidade conforme 
suas experiências no decorrer de sua trajetória formativa 
e profissional. 
( )CERTO ( )ERRADO 
 
CLUBE DO CONCURSO Macapá, _____, ______, ______. 
DISCIPLINA: CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
TURMA: UEAP (ANALISTA DE APOIO PEDAGÓGICO – PEDAGOGIA) TEMA: DIDÁTICA E A RELAÇÃO ENSINO-
APRENDIZAGEM 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
8 
 
13. Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: 
Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - 
Atividades 
Comênio: o pai da didática 
 
Quando se fala de uma escola em que as crianças são 
respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, 
aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em 
concepções modernas de ensino. Também acreditamos 
que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas 
– à educação é um princípio que só surgiu há algumas 
dezenas de anos. De fato, essas ideias se consagraram 
apenas no século XX, e, assim mesmo, não em todos os 
lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno 
século XVII por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco 
que é considerado como o primeiro grande nome da 
moderna história da educação. 
Internet:<https://novaescola.org.br> (com adaptações). 
 
Em relação à didática na formação do professor, julgue o 
item. 
 
A didática é uma disciplina essencial na formação 
profissional do docente. Segundo Freire, é fundamental 
que o professor realize uma reflexão sobre suas aulas 
teóricas. Esse processo de reflexão acerca de suas ações 
traz benefícios para seu aperfeiçoamento profissional. 
( )CERTO ( )ERRADO 
 
14. Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: 
Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE 
Professor do ensino Fundamental - 
A mediação pedagógica parte de uma concepção 
radicalmente oposta aos sistemas de instrução,baseados 
na primazia do ensino como mera transferência de 
informação. Não interessa uma informação em si mesma, 
mas uma informação mediada pedagogicamente, que 
possibilite a participação, a criatividade e a construção do 
conhecimento. 
Sobre essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA. 
a) O conteúdo deve estar bem organizado, 
sistematizado, garantindo ao educando uma visão 
específica do tema. 
b) Os materiais e temas propostos devem considerar 
o cotidiano dos estudantes, favorecendo o 
processo de aprendizagem. 
c) As relações pedagógicas devem se pautar pelo 
respeito, garantindo o desenvolvimento da 
heteronomia dos educandos. 
d) A avaliação deve ter uma função disciplinar, 
garantindo, assim, a cada um o lugar social. 
e) Todo material e assunto trabalhado devem ser 
definidos pelos professores e gestores escolares. 
 
 
 
15. Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de 
Iporã do Oeste - SC - Professor de Matemática 
A Didática rege, entre outras coisas, os métodos de 
ensino, considerando seu papel no processo de 
aprendizagem, enquanto meio de promoção de 
conhecimentos. Neste sentido, é CORRETO afirmar que, 
didaticamente, podemos entender o método de ensino 
como sendo: 
a) Uma técnica que o professor ajuda o estudante a 
desenvolver para decorar os conteúdos com mais 
facilidade 
b) O caminho que leva o estudante a aprender tudo 
o que o mestre tem para lhe ensinar. 
c) A ponte entre os conteúdos e as habilidades e 
competências traçadas como meta para o 
desenvolvimento de cada um deles. 
d) A forma particular como cada professor ensina. 
 
 
16. IF ES - Técnico em Assuntos Educacionais (IF 
ES)/2019 
De acordo com Libâneo (2013, p. 13), “a ciência que 
investiga a teoria e a prática da educação, nos seus 
vínculos com a prática social global” é a: 
a) Didática 
b) Sociologia 
c) Pedagogia 
d) Filosofia 
e) Psicologia 
 
 
17. CS UFG - Técnico em Assuntos Educacionais (IF 
GOIANO)/2019 
A ciência que investiga a teoria e a prática da educação 
nos seus vínculos com a prática social global é a 
a) prática docente. 
b) educação escolar. 
c) pedagogia. 
d) didática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
1- D 2- D 3- C 4- E 
5- A 6- A 7- D 8- E 
9- A 10- E 11- CERTO 12- CERTO 
13- ERRADO 14- B 15- C 16- C 
17- C