Discurso direto e indireto

Prévia do material em texto

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
• CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Gênero Textual: Entrevista 
• Análise Linguística: 
 Leitura e interpretação; 
 Diferentes vozes (discurso direto e indireto); 
Pontuação (travessão e aspas). 
OBJETIVOS: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre 
outros, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do 
gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso 
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à 
norma culta; Pontuar textos adequadamente, compreendendo a prosódia da língua escrita e a 
intencionalidade dos textos, de forma gradativa. 
 
Olá, vamos dar continuidade aos nossos estudos!! 
Estudaremos: Entrevista, discurso direto e discurso indireto. Vamos prestar bastante 
atenção !! Professora: Maria de Fátima 
Bons estudos!!! 
 
 
Revisão: entrevista é uma conversa ou diálogo entre duas pessoas denominadas entrevistador (quem 
entrevista) e entrevistado (que responde às perguntas). O objetivo principal é extrair informações e 
declarações para esclarecer determinado assunto. 
 
Discurso direto e discurso indireto são dois tipos de discurso que existem, ou seja, dois tipos de 
introdução das falas de uma personagem numa narrativa. 
 
O que é o discurso direto? 
O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das personagens, 
sem participação do narrador. 
 
O que é o discurso indireto? 
O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar as 
suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens. 
 
Exemplo de discurso direto: 
 
A aluna afirmou: 
 
— Preciso estudar muito para o teste. 
Exemplo de discurso indireto: 
 
A aluna afirmara que precisava estudar muito para o teste. 
 
Características do discurso direto e do discurso indireto 
 
 O discurso direto:É introduzido por um verbo de elocução, seguido de dois-pontos e mudança de linha 
para um novo parágrafo; É iniciado por um travessão, que indica a mudança da voz do narrador para a voz da 
personagem; É feito na 1.ª pessoa do discurso (eu ou nós). 
 
Verbo de elocução (são verbos que anunciam o discurso, ou seja, introduzem uma fala, indicando as 
atitudes e ações das personagens. São usados primeiramente para introduzir o discurso direto, quando ocorre 
a transcrição exata da fala das personagens, mas introduzem também o discurso indireto, quando o narrador 
reproduzir a essência das falas das personagens com as suas próprias palavras). 
 
Exemplos de verbos de elocução: perguntou (verbo perguntar); respondeu (verbo responder), disse 
(verbo dizer), falou (verbo falar),exclamou(verbo exclamar), pediu( verbo pedir),afirmou (verbo firmar) , 
explicou(verbo explicar), questionou (verbo questionar), repetiu(verbo repetir)..etc. 
 
O discurso indireto:É introduzido por um verbo de elocução, seguido de uma preposição que marca a 
mudança da voz do narrador para a reprodução da voz da personagem feita também pelo narrador. 
É construído na mesma frase, não havendo mudança de linha ou de parágrafo; É feito na 3.ª pessoa do 
discurso (ele, ela, eles, elas). 
Passagem de discurso direto para discurso indireto 
Quando é feita a passagem do discurso direto para o discurso indireto, ocorrem diversas 
transformações para que a voz da personagem possa ser reproduzida pela voz do narrador. 
 
Exemplos de passagem do discurso direto para o discurso indireto 
 
Discurso direto: — Eu comecei minha dieta ontem. 
Discurso indireto: Ela disse que começara sua dieta no dia anterior. 
 
Discurso direto: — Vou ali agora e volto rápido. 
Discurso indireto: Ele disse que ia lá naquele momento e que voltava rápido. 
 
Discurso direto: — Nós viajaremos amanhã. 
Discurso indireto: Eles disseram que viajariam no dia seguinte. 
 
Mudança das pessoas do discurso 
 
Discurso direto Mudança Discurso indireto 
1.ª pessoa Passa para 3.ª pessoa 
Pronomes eu, nós Passam para Pronomes ele, ela, eles, elas 
 
Pronomes me, mim, comigo, 
nos, conosco 
 
 
Passam para 
Pronomes ele, ela, eles, elas, lhe, 
lhes, se, si, consigo, o, os, a, as 
Pronomes meu, meus, minha, 
minhas, nosso, nossos, nossa, 
nossas 
Passam para Pronomes seu, seus, sua e suas 
https://www.conjugacao.com.br/verbo-perguntar/
 
Mudança de tempos verbais 
 
 
 
Mudança na pontuação das frases 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mudança dos advérbios e adjuntos adverbiais 
 
Discurso direto Mudança Discurso indireto 
Ontem Passa para No dia anterior 
Hoje Passa para Naquele dia 
Agora Passa para Naquele momento 
Amanhã Passa para No dia seguinte 
Aqui, aí, cá Passam para Ali, lá 
Este, esta, isto Passam para Aquele, aquela, aquilo 
Discurso direto Mudança Discurso indireto 
Presente do indicativo Passa para Pretérito imperfeito do indicativo 
Pretérito perfeito do 
indicativo 
Passa para Pretérito mais-que-perfeito do 
indicativo 
Futuro do presente do 
indicativo 
Passa para Futuro do pretérito do indicativo 
Presente do subjuntivo 
Passa para 
Pretérito imperfeito do subjuntivo 
Futuro do subjuntivo Passa para Pretérito imperfeito do subjuntivo 
Imperativo Passa para Pretérito imperfeito do subjuntivo 
Discurso direto Mudança Discurso indireto 
Frases interrogativas (?) Passam para Frases declarativas (.) 
Frases exclamativas (!) Passam para Frases declarativas (.) 
Frases imperativas (! Ou.) Passam para Frases declarativas (.) 
Outro tipo de discurso: discurso indireto livre 
Além do discurso direto e do discurso indireto, existe ainda outro tipo de discurso - o discurso 
indireto livre, caracterizado por ser um discurso dinâmico em que as falas das personagens (na 1.ª pessoa) 
se encontram inseridas dentro do discurso do narrador (na 3.ª pessoa). 
O discurso indireto livre não apresenta uma estrutura, não havendo qualquer indício da introdução 
das falas das personagens na narrativa. Assim, confunde-se facilmente a voz da personagem com a voz do 
narrador. 
 
Exemplo de discurso indireto livre: 
Emília ficou boquiaberta com a proposta do novo vizinho. 
 
Quem é que ele pensa que é para chegar e começar logo tentando mudar diversas coisas no prédio? 
 
O síndico disse ao vizinho que a proposta teria de ser votada em reunião. Ele que nem pense que eu 
vou concordar com ele. 
 
Verbos de elocução mais específicos:Protestou (verbo protestar); gritou (verbo gritar); declarou 
(verbo declarar); ordenou(verbo ordenar); concordou(verbo concordar); negou(verbo negar); queixou-
se(verbo queixar); desculpou-se(verbo desculpar); justificou (verbo justificar); refletiu( verbo refletir); 
suspirou(verbo suspirar); replicou(verbo replicar);concluiu ( verbo concluir); desabafou(verbo desabafar). 
 
Uso de verbos de elocução 
– Mãe, posso ir ao cinema com minhas primas? 
– Perguntou Soraia. 
A mãe afirmou: – Pode, filha. 
– Obrigada, mãe! – Exclamou, alegre, a filha. – A que horas vocês vão? – Indagou a mãe. – Ainda 
não sei. – Respondeu Soraia – Vou perguntar à prima Ana. 
 
O uso de verbos de elocução é essencial para estruturar o discurso e atribuir as falas das 
personagens de forma objetiva, evitando que o leitor se confunda. Contudo, o excesso de verbos de 
elocução leva a um discurso pausado e repetitivo, com pouca fluidez e dinamismo, principalmente quando 
não há diversificação na escolha dos verbos de elocução. Assim, embora o uso de verbos de elocução seja 
essencial, deverá ser feito de forma moderada. 
 
Posicionamento do verbo de elocução na frase 
Antes do discurso: O verbo de elocução vem seguido de dois pontos. Lúcia, em desespero, gritou: – 
O que aconteceu?! 
 
Depois do discurso:O verbo de elocução vem separado por um travessão. – Não gosto das atitudes 
daquela garota. – Comentou Rogério. 
No meio do discurso: O verbo de elocução vem separado por travessões. – Ainda não sei... – hesitou 
Lara – Confirmo assim que conseguir. Ok? 
 
Vamos continuar estudando gênero textual entrevista e pontuação. 
Estrutura da entrevista escrita: Os nomes das pessoas participantes aparecem inteiros na primeira fala 
dela, seja perguntando ou respondendo. Depois, nas próximas falas, os nomes são abreviados pelas 
primeiras letras deles. Os nomes e as siglas são apresentados em negrito ou itálico, e depois vêm os dois 
pontos (:). O uso da pontuação é muito importante na entrevista. Para lembrar quais são os sinais de 
pontuação e para que servem, observe o quadro abaixo: 
 
Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens, e cada um tem uma 
função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente sobre todos: 
 
Ponto final: Serve para indicar o final de uma frase 
Ex: Mariana adora ir ao cinema. 
 
Ponto de interrogação: Indica uma pergunta 
Ex: Você não quer passear comigo? 
Ponto de exclamação: Indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza. 
Ex: Que delícia! Este bolo é maravilhoso! 
Vírgula ( ,) 
Serve para indicar uma pequena pausa na leitura, separar elementos em uma frase e para separar o 
nome do lugar, na escrita de datas. 
Ex: Goiânia, 22 de fevereiro de 2009. 
Hoje vamos ao cinema, almoçar na casa de meus avós, ao parque de diversões, e ao teatro. 
 
Ponto e vírgula ( ;) 
Indica uma pausa maior que a vírgula 
Ex: Precisamos estudar bastante; essa semana teremos avaliações todos os dias. 
Dois pontos: ( :) 
São usados para: 
* Fazer explicações sobre algo: Gostaria de fazer algo diferente: viajar para a praia. 
* Indicar uma relação:No meu colégio há: quadra de esportes, piscina e salão de festas. 
* Indicar a fala de um personagem em um diálogo: Mamãe disse: - Filho, tome cuidado! 
 
Reticências:( ...) 
São usadas para indicar uma interrupção de pensamento 
Eu gosto de você, mas... 
 
Aspas (“ “) 
Indicam a fala de outra pessoa no texto, servem para destacar pontos importantes como Nomes 
estrangeiros, gírias e outros. 
“As palavras são como os pássaros”, dizia um importante poeta. 
Os sinais de pontuação revelam a nossa intenção! 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADES 
 
Trecho da Entrevista Escrita 
 
 Clarice Lispector, de onde veio esse Lispector? 
 É um nome latino, não é? Eu perguntei a meu pai desde quando havia Lispector na Ucrânia. Ele 
disse que há gerações e gerações anteriores. Eu suponho que o nome foi rolando, rolando, rolando, 
perdendo algumas sílabas e foi formando outra coisa que parece “Lis” e “peito”, em latim. É um nome 
que quando escrevi meu primeiro livro, Sérgio Milliet (eu era completamente desconhecida, é claro) diz 
assim: “Essa escritora de nome desagradável, certamente um pseudônimo…”. Não era, era meu nome 
mesmo. 
 
Você chegou a conhecer o Sérgio Milliet pessoalmente? 
Nunca. Porque eu publiquei o meu livro e fui embora do Brasil, porque eu me casei com um 
diplomata brasileiro, de modo que não conheci as pessoas que escreveram sobre mim. 
 
Clarice, seu pai fazia o que profissionalmente? 
Representações de firmas, coisas assim. Quando ele, na verdade, dava era para coisas do espírito. 
 
Há alguém na família Lispector que chegou a escrever alguma coisa? 
Eu soube ultimamente, para minha enorme surpresa, que minha mãe escrevia. Não publicava, mas 
escrevia. Eu tenho uma irmã, Elisa Lispector, que escreve romances. E tenho outra irmã, chamada Tânia 
Kaufman, que escreve livros técnicos. 
 
Você chegou a ler as coisas que sua mãe escreveu? 
Não, eu soube há poucos meses. Soube através de uma tia: “Sabe que sua mãe fazia um diário e 
escrevia poesias? ” Eu fiquei boba… 
 
Nas raras entrevistas que você tem concedido surge, quase que necessariamente, a 
pergunta de como você começou a escrever e quando? 
Antes de sete anos eu já fabulava, já inventava histórias, por exemplo, inventei uma história que não 
acabava nunca. Quando comecei a ler comecei a escrever também. Pequenas histórias. 
 
Quando a jovem, praticamente adolescente Clarice Lispector, descobre que realmente é a 
literatura aquele campo de criação humana que mais a atrai, a jovem Clarice tem algum objetivo 
específico ou apenas escrever, sem determinar um tipo de público? 
Apenas escrever. 
 
Você poderia nos dar uma ideia do que era a produção da adolescente Clarice Lispector? 
Caótica. Intensa. Inteiramente fora da realidade da vida. 
 
Desse período você se lembra do nome de alguma produção? 
Bem, escrevi várias coisas antes de publicar meu primeiro livro. Eu escrevia para revistas — contos, 
jornais. Eu ia com uma timidez enorme, mas uma timidez ousada. Eu sou tímida e ousada ao mesmo 
tempo. Chegava lá nas revistas e dizia: “Eu tenho um conto, você não quer publicar? ” Aí me lembro que 
uma vez foi o Raimundo Magalhães Jr. que olhou, leu um pedaço, olhou para mim e disse: “Você copiou 
isso de quem? ” Eu disse: “De ninguém, é meu”. Ele disse: Você traduziu? ” Eu disse: “Não”. Ele disse: 
“Então eu vou publicar”. Era sim, era meu trabalho. 
 
Você publicava onde? 
 Ah, não me lembro… Jornais, revistas 
 
Clarice, a partir de qual momento você efetivamente decidiu assumir a carreira de escritora? 
Eu nunca assumi. 
 
Por quê? 
Eu não sou uma profissional, eu só escrevo quando eu quero. Eu sou uma amadora e faço questão de 
continuar sendo amadora. Profissional é aquele que tem uma obrigação consigo mesmo de escrever. Ou 
então com o outro, em relação ao outro. Agora eu faço questão de não ser uma profissional para manter 
minha liberdade. 
 
o Identifique todos os discursos diretos na entrevista. 
 
o Transforme os discursos diretos da entrevista em discurso indireto. 
 
o Identifique os travessões e as aspas na entrevista. 
 
o Escolha um tema e elabore uma entrevista oral, depois transcreva atrás dessa folha. 
 
5- Explique a função das aspas e dos travessões na entrevista. 
- Leia a entrevista abaixo: 
Responda às questões 
 O sinal ficou vermelho e lá se foi o menino jornaleiro cantar a manchete do jornal: 
 - Vinte e dois Adultos enganados por um menino! Uma criança engana vinte e dois adultos! 
 Um motorista abaixa o vidro, puxa o dinheiro e pede ao menino que, por favor, lhe dê um jornal. 
Ao ler a primeira página, percebe que foi enganado: o jornal era de um ano atrás. Ficou furioso, mas 
justamente naquele momento o sinal abriu. 
 O sujeito ainda teve tempo de olhar pelo retrovisor e viu o menino gritando: 
 - vinte e três Pessoas enganadas por um menino! Uma criança engana vinte e três adultos! 
 
Neste texto notamos a presença de três vozes, ou três discursos: a do narrador, a do menino jornaleiro e a 
do motorista. Quando se trata da voz do menino, suas falas são reproduzidas integralmente. Identifique 
essas falas e o sinal de pontuação utilizado para introduzi-las. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
2. Observe o trecho: 
“Um motorista abaixa o vidro, puxa o dinheiro e 
pede ao menino que, por favor, lhe dê um jornal.” 
 
No trecho, a voz do personagem não aparece integralmente. O narrador é quem conta como foi o 
diálogo. Reescreva na forma direta a frase dita pelo motorista, isto é, do modo como ele provavelmente a 
disse naquela situação. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
3. Indique o tipo dediscurso (direto ou indireto), empregados nos textos abaixo: 
a). Quando o pai chegou, perguntou à mulher quem quebrara o vidro e a mulher disse que foi o Pedrinho. 
_____________________________________________________________________________________ 
b) Ele prometeu experimentar, mas só se eu ficasse vigiando; eu disse que vigiaria, mas ele disse que só 
começava depois que eu jurasse. Não vi mal nenhum disse que jurava. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
c) - Alô, é do manicômio? 
- Não, senhor, deve ter havido algum engano, nosso telefone só vai ser instalado na próxima semana. 
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) Jesus Cristo disse “Nem só de pão viverá o homem” (Mateus, cap. 4). 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
4 ) Calvin é um garoto muito criativo. Em sua imaginação, o que ele inventou nesta tirinha? 
____________________________________________________________________________________ 
 
5 ) Qual foi o motivo que o levou a se tornar invisível? 
____________________________________________________________________________________ 
 
6) O truque do Calvin deu certo? Justifique. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
7). Há uma palavra escrita de modo errado na tirinha. Transcreva essa palavra e corrija-a. 
______________________________________________________________________________ 
 
8). Conte a história da tirinha no discurso direto: 
 Calvin de repente exclamou: 
 - Há há! Eu me tornei invisível. 
Depois, tirando suas peças de roupa, disse: 
(...) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
9). Conte agora a história da tirinha no discurso indireto: 
 Calvin disse, de repente, que se tornou invisível e que se removesse suas roupas, poderia (...) 
 
https://2.bp.blogspot.com/-1c_2EXqC1k4/W4h4-P-AqiI/AAAAAAAAABQ/JNABwUnWuzkJcdos1xrMqqIIhLgTRcNxACEwYBhgL/s1600/s.jpg
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
10) Leia o texto abaixo: 
 
 PINTOR LOUCO 
 
Laborterapia no hospício. Aula de pintura. O louco pega o pincel e pinta uma porta na parede. 
Depois, chega pro médico e diz: 
 - Olha só o que eu vou fazer, doutor! 
 E voltando-se para os outros loucos: 
 - EI, GALERA, VAMOS FUGIR! TEM UMA PORTA AQUI!!! 
Os doidos saem correndo, trombam na parede e se esborracham no chão. 
 O louco diz para o médico: 
- Doutor, olha como esses caras são burros! Não sabem que a chave está comigo. 
(Seleção de piadas, nº 7. São Paulo, Escala). 
 
a). Em “- Olha só o que eu vou fazer, doutor! ”, temos: 
( ) discurso direto ( ) discurso indireto. 
 
b). Passe esse discurso para o outro tipo, fazendo as alterações necessárias. 
____________________________________________________________________________________ 
 
11) Retire do texto mais dois exemplos de discurso direto. 
____________________________________________________________________________________ 
 
12). Agora, transforme em discurso indireto, fazendo as alterações necessárias, os exemplos do exercício 
2. 
____________________________________________________________________________________ 
 
13). Agora transforme os discursos indiretos em discursos diretos. 
a) A mãe avisou que não queria barulho lá. 
____________________________________________________________________________________ 
 
b). Infelizmente papai nos informou que não compraria um carro novo. 
___________________________________________________________________________________ 
 
c) Daniela disse que não gostou daquela roupa porque era muito colorida. 
___________________________________________________________________________________ 
 
Leia o texto abaixo: 
 
O HOMEM TROCADO 
O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação. Há uma enfermeira do 
seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem. 
- Tudo perfeito - diz a enfermeira, sorrindo. 
- Eu estava com medo desta operação... 
- Por quê? Não havia risco nenhum. 
- Comigo, sempre há risco. Minha vida tem sido uma série de enganos... 
E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca de bebês no berçário e ele foi 
criado até os dez anos por um casal de orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro 
com olhos redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou com sua verdadeira 
mãe, pois o pai abandonara a mulher depois que esta não soubera explicar o nascimento de um bebê 
chinês. 
- E o meu nome? Outro engano. 
- Seu nome não é Lírio? 
- Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e... 
Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que não fazia. 
Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computador se enganara, 
seu nome não apareceu na lista. 
- Há anos que a minha conta do telefone vem com cifras incríveis. No mês passado tive que pagar mais de 
R$ 3 mil. 
- O senhor não faz chamadas interurbanas? 
- Eu não tenho telefone! 
Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes. 
- Por quê? 
- Ela me enganava. 
Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que não fazia. Até tivera uma 
breve, louca alegria, quando ouvira o médico dizer: 
- O senhor está desenganado. 
Mas também fora um engano do médico. Não era tão grave assim. Uma simples apendicite. 
- Se você diz que a operação foi bem... 
A enfermeira parou de sorrir. 
- Apendicite? - perguntou hesitante. 
- É. A operação era para tirar o apêndice. 
- Não era para trocar de sexo? 
Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MjMxNDk5/ Acesso em 08 ago. 2013. 
 
14) Quantos e quem são os personagens que aparecem no texto? 
 ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
15) Que tipo de discurso predomina no texto? 
_______________________________________________________________________ 
 
16) Que sinais de pontuação foram usados para representar esse discurso? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
17) Observe o fragmento: 
“Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes.” 
Reescreva-o, passando para o discurso direto. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
 BOA AULA!!!!
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 MATEMÁTICA 
 
NOME DOALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
• Números Racionais. 
• Representação Decimal. 
• Comparação entre Números Decimais. 
• Área e Perímetro de Figuras Planas na Malha Quadriculada. 
• Adição e subtração de decimais – resolução de situações-problema. 
OBJETIVOS: 
• Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, 
envolvendo operações fundamentais (adição e subtração), por meio de estratégias diversas, 
utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem 
uso de calculadora. 
• Calcular área e perímetro de figuras planas com o uso de malhas quadriculadas. 
• Resolver situações-problema que envolvem o cálculo de adição e subtração de decimais. 
 
 
Disponível em: 
 https://d.facebook.com/story.php?story_fbid=1872253709513761&id=1163278817077924&__tn__=%2AW-R 
Acesso em 09/08/2021 
 
 
Olá meu querido aluno! Espero que você e seus familiares estejam bem! 
Quem acredita sempre alcança! Por isso confie e acredite em si mesmo, no seu potencial, na sua verdade, 
na sua capacidade! 
A mensagem acima é um trecho da música Mais uma vez, de Renato Russo. É uma música linda. Ouça. 
Reflita sobre a mensagem. 
Em um certo momento da minha vida, ouvir essa música fez um bem enorme pra mim. Foi uma 
professora muito querida que a colocou para que eu a ouvisse. Mas qualquer dia eu conto essa história pra 
vocês, de preferência pessoalmente! 
Um grande abraço e até breve! 
Professora Elizandra ☺ 
 
https://d.facebook.com/story.php?story_fbid=1872253709513761&id=1163278817077924&__tn__=%2AW-R
NÚMEROS DECIMAIS 
 
Os números decimais são números com vírgula. Eles fazem parte do conjunto dos números racionais. As 
frações também fazem parte desse conjunto, por isso, podemos representar o mesmo número na forma de 
fração ou na forma decimal. 
Os números decimais estão presentes no nosso dia, veja algumas situações: 
 
O número decimal é formado por duas partes: a parte inteira e a parte decimal. A vírgula separa a parte 
inteira da parte decimal. Observe: 
 
Na parte inteira estão as unidades, dezenas, centenas, milhares e etc. Lemos o número normalmente. 
Quando o número apresenta o zero na parte inteira, lemos apenas a parte decimal. 
Na parte decimal estão os décimos, centésimos, milésimos e etc. Lemos da seguinte forma: 
• Se o número tiver uma casa após a vírgula usamos a palavra décimos 
• Se o número tiver duas casas após a vírgula usamos a palavra centésimos 
• Se o número tiver três casas após a vírgula usamos a palavra milésimos 
E assim sucessivamente. 
Observe alguns exemplos: 
Número decimal Leitura e escrita por extenso 
1,3 Um inteiro e três décimos 
2,45 Dois inteiros e quarenta e cinco centésimos 
0,9 Nove décimos 
0,158 Cento e cinquenta e oito milésimos 
23,68 Vinte e três inteiros e sessenta e oito centésimos 
5,846 Cinco inteiros e oitocentos e quarenta e seis milésimos 
145,9 Cento e quarenta e cinco inteiros e nove décimos 
 
Ou seja, podemos acrescentar ou retirar os zeros que estão à direita na parte decimal do número, fazemos 
isso principalmente para comparar os números decimais. 
 
Utilizando as informações acima podemos comparar números decimais. Para isso vamos observar o passo 
a passo: 
1º Observamos a parte inteira. Se elas forem diferentes, concluímos que o maior número decimal é o que 
possui maior parte inteira. Exemplo: 
 
Se as partes inteiras forem iguais, acrescentamos zeros na parte decimal dos números para que eles 
fiquem com a mesma quantidade de “casas” decimais e assim estabelecemos a comparação. Exemplo: 
 
Os números decimais e a reta numérica 
Os números decimais podem ser localizados em uma reta numérica. Uma reta numérica é uma reta 
numerada, semelhante a uma régua. Os números decimais ficam posicionados entre dois números 
naturais. 
Veja o exemplo: 
 
 
Entre quais números naturais o número 1,7 está localizado? 
1,7 é maior que 1 inteiro e é menor que 2 inteiros, então ele está localizado entre 1 e 2. Observe na reta 
numérica abaixo: 
 
RAdição e subtração com números decimais 
Para realizar as operações de adição ou de subtração devemos respeitar o seguinte processo: 
1º) Igualar o número de casas decimais, para isso acrescentaremos os zeros quando for necessário. 
2º) Montar a conta, alinhando as vírgulas, ou seja, colocar vírgula debaixo de vírgula. 
3º) Somar ou subtrair os números alinhados normalmente e colocar a vírgula na resposta (na mesma 
direção dos números que forma utilizados na operação). 
Exemplos: 
 
 
 
 
ÁREA E PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS NA MALHA QUADRICULADA 
 
 
 
 
 
Área e perímetro são duas medidas distintas, onde a área é a medida de uma superfície e o perímetro é a 
medida do comprimento de um contorno. 
Perímetro 
O que é perímetro? E como o calculamos? 
Perímetro é a medida do comprimento de um contorno. Calculamos o perímetro somando as medidas de 
todos os lados que contornam uma figura. Na malha quadriculada contamos todos os ladinhos que 
contornam a figura. 
 
Para compreender melhor o assunto, 
assista o vídeo abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=22
LSwbJOS6Y 
 
https://www.youtube.com/watch?v=22LSwbJOS6Y
https://www.youtube.com/watch?v=22LSwbJOS6Y
Área 
Área é a medida de uma superfície. Na malha quadriculada calculamos a área contando todos os 
quadradinhos que estão dentro da figura. Em figuras quadradas e retangulares podemos multiplicar a 
quantidade de quadradinhos da linha horizontal pela quantidade de quadradinhos da linha vertical. 
 
Exemplo: 
Vamos calcular o perímetro e a área do campo abaixo: 
 
Perímetro: São 7 quadradinhos nas verticais e 10 quadradinhos nas horizontais, então: 
7 + 7 + 10 + 10 = 34 unidades 
 
Área: São 7 quadradinhos nas verticais e 10 quadradinhos nas horizontais, então: 
7 x 10 = 70 unidades quadradas 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
https://livrozilla.com/doc/707482/n%C3%BAmeros-decimais-no-cap-ufrj-%E2%80%93-introdu%C3%A7%C3%A3o-
exerc%C3%ADcios-1--como acesso em 09/08/2021 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/matematica/a-reta-numerada-e-os-numeros-
decimais/825 acesso em 09/08/2021 
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm acesso em 09/08/2021 
 
 
 
 
 
https://livrozilla.com/doc/707482/n%C3%BAmeros-decimais-no-cap-ufrj-%E2%80%93-introdu%C3%A7%C3%A3o-exerc%C3%ADcios-1--como
https://livrozilla.com/doc/707482/n%C3%BAmeros-decimais-no-cap-ufrj-%E2%80%93-introdu%C3%A7%C3%A3o-exerc%C3%ADcios-1--como
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/matematica/a-reta-numerada-e-os-numeros-decimais/825
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/matematica/a-reta-numerada-e-os-numeros-decimais/825
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 MATEMÁTICA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADES 
1. Como indicamos numericamente? 
a) Um inteiro e vinte e cinco centésimos. 
 
b) Trinta e nove inteiros e trezentos e cinquenta e sete milésimos. 
 
c) Nove inteiros e dois décimos. 
 
d) Um décimo. 
 
e) Quarenta e cinco centésimos. 
 
f) Oito centésimos. 
 
g) Quatrocentos e setenta e oito milésimos. 
 
h) Um milésimo. 
 
2. Preencha a tabela com a escrita por extenso dos números decimais: 
Número decimal Escrita por extenso 
0,3 
1,69 
2,05 
0,59 
1,425 
0,008 
23,5 
 
3. Responda e explique o porquê. 
a) O que é maior, 0,3 ou 0,03? Justifique. 
b) O que é maior, 0,2 ou 0,15? Justifique. 
c) O que é maior, 0,4 ou 0,540? Justifique. 
4. Escreva em ordem crescente os números decimais abaixo. 
a) 1,112 / 1,1035 / 1,121 
b) 7,2 / 7,198 / 7,23 
c) 0,04 / 0,042 / 0,039 
 
5. No quadro abaixo ajude o Gato a encontrar o melhor caminho até a sardinha. A regra é: ele só 
pode irde uma casa para outra se o número da casa para onde ele vai for menor do que o número 
da casa onde ele se encontra. 
 
6. Escreva quais são os números decimais correspondentes as letras M, N, O e P. 
 
7. A altura de uma casa era 5,18 metros. Construído um segundo andar, a altura da casa passou a ser 
de 7,7 metros. Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada? 
 
 
8. Qual o valor da expressão 15 – 9,85 + 3,275? 
 
 
9. Veja a relação de compras de Antônio e calcule quanto ele vai gastar. 
Produto Preço Unitário (R$) 
1 lata de molho de tomate R$ 2,50 
1 pacote de café torrado e moído R$ 5,90 
1 lata de leite condensado R$ 1,40 
1 lata de óleo de soja R$ 2,65 
2 pacotes de bolachas R$ 3,70 
2 latas de leite em pó integral R$ 8,25 
 
10. Utilizando números decimais, escreva os valores correspondentes às quantias: 
 
11. Usando os sinais = , > ou < , compare os seguinte decimais: 
a) 8,69 _______________________ 8,1 b) 28,011 _______________________ 28,108 
c) 0,09500 _______________________ 0,95 d) 48,02 _______________________ 45,8 
e) 2,08 _______________________ 2,095 f) 5,03 __________________ 
g) 0,80 _______________________ 0,8100 h) 10,02 _______________________ 10,099 
12. Um edifício A tem 37,6 metros de altura, enquanto um edifício B tem 37,45 metros de altura. Qual 
dos dois edifícios é mais alto? Por quê? Qual seria a altura dos dois edifícios juntos? 
 
 
13. Marta foi ao mercado e comprou 2 pacotes de massa por R$ 5,69 cada um, comprou 3 sabonetes 
por R$ 2,29 cada um e um pacote de arroz que custava R$ 5,30. Levando em consideração que ela 
pagou com uma nota de R$ 50,00, qual foi seu troco? 
 
 
 
14. Felipe e seus amigos gostam de acompanhar as competições de atletismo das Olimpíadas. Em 
certo dia, resolveram descobrir qual deles é o melhor no salto em distância. Depois de todos terem 
feito 3 saltos, foi registrada, no quadro abaixo, a melhor marca de cada um deles. 
 
Quem deu o maior salto em distância? 
 
15. Que números decimais estão marcados na reta numérica? 
 
 
16. Escreva o número ausente nas seguintes retas numéricas. 
 
 
17. Qual letra da reta numérica representa o número 2,3? 
 
18. Resolva as somas abaixo: 
a) 0,02+3,12= 
 
b) 4,54+2,15= 
 
c) 3,001+0,143= 
 
 d) 75,2+0,01= 
 
e) 0,8+0,3= 
 
19. Resolva as subtrações abaixo: 
a) 49,7-13,2= 
 
 
b) 75,2-8,8= 
 
 
c) 128,3-1,05= 
 
 
 
d) 138,2-2,05= 
 
 
e) 4,3-0,8= 
 
20. De acordo com o pedômetro de João, ele andou 2,783 km enquanto tomava conta do gado de 
manhã e 3,124 km enquanto tomava conta do gado à tarde. 
No total, quanto João andou enquanto tomava conta do gado hoje? 
 
21. Com o preço normal, Milton pagaria 1,6791 pelo litro de gasolina. Usando seu cartão de 
fidelidade, Milton pagou apenas 1,4391 por litro. Quanto Milton paga a menos por litro de 
gasolina usando seu cartão de fidelidade? 
 
22. O preço de um aparelho eletrodoméstico é de R$ 435,00. Se conseguir um desconto de R$ 63,75, 
quanto pagarei por esse aparelho? 
 
23. Veja, no quadro, as ofertas do dia de um supermercado: 
 
Se você comprar uma unidade de cada produto, quanto economizará? 
 
24. Calcule a área e o perímetro das figuras abaixo: 
 
25. A figura abaixo é a planta baixa de um apartamento. Observe-a e responda às questões, 
considerando cada quadradinho uma unidade de medida de área: 
 
a) Qual é a área total do apartamento? 
b) Qual é o perímetro do apartamento? 
c) Qual é a área do banheiro? 
d) Qual é o cômodo cuja área mede 5 unidades? 
e) Quais cômodos têm área de 4 unidades? 
f) Quais cômodos têm área de 6 unidades? 
 
26. Qual é a área e o perímetro das figuras abaixo? 
 
 
 
 
 
 
 - Leite em pó integral: de R$ 2,70 por R$ 2,20 
 - Iogurte natural batido: de R$ 2,50 por R$ 2,09 
 - Queijo Minas frescal: de R$ 3,80 por R$ 3,59 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: IMPÉRIO ROMANO E IMPÉRIO BIZANTINO 
OBJETIVOS: EF06HI10 - Conhecer o processo que levou ao desenvolvimento da civilização romana, 
assim como os grupos sociais que a constituíam; caracterizar a escravidão romana e aprofundar a 
compreensão desse conceito. 
 
IMPÉRIO ROMANO 
O Império Romano foi a terceira fase da civilização romana, segundo a periodização utilizada 
pelos historiadores. Esse período iniciou-se em 27 a.C., com a coroação de Otávio como imperador de 
Roma, e estendeu-se até 476 d.C., quando o último imperador, Rômulo Augusto, foi destituído do 
trono. Tal evento colocou fim no império em sua porção ocidental. 
Esse é o período da centralização do poder em Roma, pois ele migrou das mãos do Senado para a 
figura do imperador. O império é a fase do auge dessa civilização, pois ela havia alcançado seu máximo 
domínio territorial, mas, eventualmente, sua crise ocorreu, levando ao seu fim, no século V d.C. 
A crise da República 
A fase do Império Romano foi consequência da crise que Roma enfrentou nos dois últimos 
séculos da república. Essa crise deu-se por meio de convulsões sociais, revoltas de escravos, mas, 
sobretudo, por disputas de poder que levaram a guerras civis. A expansão territorial que Roma passou 
durante o período republicano resultou no surgimento de novas demandas políticas que reivindicavam 
certa centralização do poder. 
A historiadora Mary Beard afirma que a expansão territorial romana, por meio da anexação 
territorial das províncias (termo usado para definir as regiões conquistadas), criou debates no interior da 
política romana a respeito da administração do império e questões sobre o poder partilhado. Assim o 
poder que estava nas mãos do Senado passou a ser questionado. 
Além disso, os generais romanos que participavam das campanhas de conquista de Roma 
ganharam popularidade e passaram a ter ambições políticas. Isso está relacionado principalmente com 
a profissionalização dos exércitos em Roma no século II a.C., o que contribuiu para que os militares se 
tornassem figuras realmente importantes. 
A disputa pelo poder gerou guerras que desestabilizaram o império, fazendo com que 
fossem criados os triunviratos como forma de conter as disputas. 
 
 
O Triunvirato 
 
Existiram dois triunviratos no final da República Romana, e ambos resultaram em novas guerras, 
novamente pelo controle do poder. O primeiro triunvirato viu Júlio César emergir como vencedor da 
disputa com Crasso e Pompeu. Em 46 a.C., ele se tornou ditador vitalício, possuindo plenos poderes sobre 
Roma. 
Júlio César foi assassinado por membros do Senado em 44 a.C., e foi necessário formar 
um segundo triunvirato, composto por seus apoiadores. Esse triunvirato foi formado por Otávio, Marco 
Antônio e Lépido e também resultou em guerra. Ao final dessa disputa, Otávio saiu como vencedor. 
Por mais que alguns membros do Senado não quisessem abrir mão de seu poder político para dar espaço a 
uma figura centralizadora, como um imperador, não houve saída, pois Otávio, ao vencer a disputa contra 
Marco Antônio, tornou-se poderoso demais. Além disso, ele passou a contar com o apoio do povo, algo 
importante nesse período. 
Isso fez com que o Senado desse poder absoluto para Otávio, transformando-o 
em Princeps Senatus, isto é, o primeiro dos senadores, dando-lhe poderes exclusivos sobre o Senado. 
Posteriormente, Otávio recebeu o título de Imperator, o que correspondia ao posto de comandante-em-
chefe dos exércitos romanos, e, por fim, recebeu o título de Augusto, que lhe dava uma conotação 
sagrada, tornando-o figura alvo de veneração religiosa. 
 
Governo de Augusto 
 
1- com a crise da república, Otávio Augusto tornou-se imperador romano e governou o império de 27 
a.C a 14 d.C 
A ascensão de Otávio e a quantidade de títulos que ele recebeu do Senado transformaram-no em 
uma figura compoder centralizado. Na prática, os historiadores entendem esse acontecimento como o fim 
da República Romana, pois o poder concentrado nas mãos do Senado foi transferido para as mãos de 
Otávio. 
Apesar dos poderes irrestritos dignos de um imperador, Otávio tinha grande habilidade política e 
comandava o império mantendo a aparência política do período republicano. Seu reinado ficou marcado 
como um período de grande estabilidade política, além de prosperidade econômica e paz interna. 
A manutenção da paz interna e a estabilidade política permitiram que a agricultura passasse por 
um grande desenvolvimento e que, consequentemente, a economia romana melhorasse. Isso porque, 
apesar de possuir poderes absolutos, Otávio não desafiou o Senado e tampouco retirou seus privilégios. 
Ele também concedeu benefícios para as tropas romanas por conta de seus serviços prestados e 
realizou melhorias no sistema de cobrança de impostos. Essas e outras medidas criaram uma estabilidade 
política e social que permitiu o desenvolvimento econômico em Roma. Entretanto, além da estabilidade 
interna, o sucesso nas campanhas militares externas ocasionou a obtenção de novas riquezas e novos 
escravos, este último, um item crucial na economia romana. 
No quesito militar, Otávio ficou famoso por conquistar novas terras para o Império Romano e 
também por resguardar as fronteiras romanas das ameaças que estavam no limes, os limites do território. 
A segurança das fronteiras romanas contra os povos bárbaros (como os romanos chamavam os povos 
que habitavam além das fronteiras) era fundamental para a sustentação do império. 
 
 
2- Durante o reinado de Otávio, várias obras públicas foram realizadas em Roma e em outras partes do 
império. 
Com a economia em alta, Otávio deu início a uma campanha de revitalização de Roma e de 
apoio aos artistas. Tanto nessa cidade quanto em outros locais do império, Otávio ordenou a construção 
de uma série de importantes construções, como estradas, banhos públicos, aquedutos etc. A realização 
dessas obras era uma forma de garantir a fidelidade das províncias ao imperador. 
A quantidade de obras realizadas a mando de Otávio em Roma levou-o a exaltar-se afirmando 
que, quando ele assumiu o posto, havia encontrado uma cidade feita de argila e que, em seu reinado, 
transformou-a em uma cidade de mármore. No entanto, apesar dessa prosperidade, ele também 
enfrentou problemas nos campos militar e político. 
A prosperidade e a política iniciada por Otávio ficaram conhecidas como PAX ROMANA 
estendendo-se por aproximadamente 200 anos e sendo finalizada apenas com a morte de Marco 
Aurélio, em 180 d.C. Otávio faleceu em 14 d.C., aos 76 anos de idade, e indicou seu filho adotivo, 
Tibério, como sucessor. 
 
Características do Império Romano. 
 
Na fase imperial, como o próprio nome sugere, o poder foi exercido pelos imperadores, figuras 
que detinham o mando político, militar e religioso sobre todo o território romano. O tripé do poder 
político em Roma passava pelo imperador, responsável pela administração de todo o império; 
pelo exército, responsável pela manutenção da ordem interna e das campanhas de conquistas; e 
pelos governos das províncias conquistadas, figuras essenciais na manutenção do poder nessas regiões. 
A economia sustentava-se pelo que era produzido nas províncias conquistadas. Sendo assim, a 
disponibilidade de alimentos em Roma era resultado da produção de grãos na Península Ibérica e no norte 
da África, por exemplo. A atuação dos escravos era fundamental para o funcionamento dessa economia, 
uma vez que toda a sua produção dependia dessa atividade. 
Os escravos, por sua vez, eram obtidos nas guerras de conquista que os romanos realizavam. 
Era fundamental para a economia romana que as províncias mantivessem uma produção de riquezas 
constante. Por isso, o poder centralizado em Roma intervia constantemente nelas como forma de garantir 
a sua produtividade e as suas riquezas. 
 
Dinastias do Império Romano 
 
3- Entre os mais famosos imperadores romanos está Nero, conhecido por ter incendiado Roma, em 64 
d.C. 
A fase imperial romana, como mencionado, estendeu-se de 27 a.C. até o ano de 476 d.C. Ao longo 
desse período, diversos imperadores passaram pelo comando romano e foram agrupados pelos 
historiadores em quatro dinastias que existiram de 27 a.C. até 235 d.C. Após o último imperador da 
Dinastia Severa, Alexandre Severo, ter sido assassinado, os historiadores consideram que se iniciou a 
crise do século III d.C. 
Dentre todas essas dinastias, destacaram-se os imperadores Otávio Augusto, Tibério, Calígula, 
Nero, Vespasiano, Tito, Nerva, Trajano, Marco Aurélio, Caracala, Geta, Alexandre Severo, entre outros. 
Nero, por exemplo, tornou-se famoso na história por ter sido acusado como o responsável por um 
incêndio de grandes proporções que atingiu Roma em 64 d.C. 
Crise do Império Romano 
A partir do século III d.C., os historiadores consideram que se iniciou o período de crise do 
Império Romano. A primeira manifestação dessa crise deu-se na economia, que demonstrou sinais de 
enfraquecimento. Isso porque, ao longo do período imperial, a dependência da economia romana, 
sobretudo na porção ocidental do império, do trabalho dos escravos tornou-se excessiva. 
Isso porque, com a expansão territorial, houve um grande fluxo de escravos sendo enviados para 
trabalharem no império. Isso tornou o sistema escravista romano dependente das guerras de expansão, e, 
quando os conflitos tornaram-se mais defensivos do que ofensivos, a capacidade de obtenção de 
escravos caiu drasticamente. 
Sem a quantidade de escravos suficientes para atender as demandas do império, 
a economia estagnou-se. Além disso, a dependência desses trabalhadores fez com que a capacidade 
técnica da produção de riquezas não evoluísse, o que manteve a produção baixa. Com a estagnação da 
economia, a situação agravou-se e o império passou a não ter dinheiro suficiente para a administração de 
todas as demandas. 
Uma forma de solucionar a falta de recursos era diminuindo as tropas militares, responsáveis por 
consumir grande parte das verbas, e aumentar impostos. A primeira forma deixava as fronteiras 
desprotegidas e suscetíveis a serem invadidas; já a segunda causava a indignação do povo, instigando 
revoltas pelo império. 
Foram realizadas algumas medidas com o intuito de reformar o império, e, assim, foram 
decretados congelamentos de preços, divisão do império em duas partes e até a transferência da capital de 
Roma para Constantinopla. A divisão do Império Romano aconteceu em 395 e deu origem ao Império 
Romano do Ocidente, sediado em Roma, e ao Império Romano do Oriente, sediado em 
Constantinopla. Entretanto nenhuma dessas reformas solucionou os problemas existentes. 
Para agravar a situação, a corrupção e a disputa pelo poder em Roma contribuíram para 
desestabilizar o império, que estava no caminho do desmoronamento. O fator que teve peso decisivo no 
fim dele foram as invasões germânicas, que começaram a acontecer em larga escala a partir do século III 
d.C. 
 
As Invasões Germânicas 
 
4- O rei Odoacro liderou os rérulos, que invadiram Roma em 476 d.C. e destituíram o último imperador 
Os germânicos eram povos que habitavam além da fronteira norte do Império Romano, nas terras 
conhecidas como Germânia. Esses povos começaram a migrar por diversos fatores especulados pelos 
historiadores, como a procura por terras e clima melhores para poderem sobreviver, e alguns migravam 
simplesmente porque fugiam de outros povos em migração. 
De toda forma, movimentavam-se inúmeros povos germânicos, 
como francos, alamanos, suevos, ostrogodos, saxões, vândalos, hérulos etc. Todos eles migravam para 
o interior do Império Romano, e como Roma tinha diminuído a sua quantidade de militares, 
suas fronteiras ficaram desprotegidas. Os problemas militares e econômicos e as invasões germânicas 
aconteceram ao mesmo tempo.Assim, Roma foi incapaz de proteger suas terras, que começaram a ser invadidas por diversos 
desses povos ao longo dos séculos III, IV e V d.C. A própria cidade de Roma sofreu com a situação, pois, 
em 410, os visigodos saquearam a cidade, e, em 476, os hérulos, liderados pelo rei Odoacro, invadiram-
na e destituíram o último imperador romano, Rômulo Augusto. 
Depois disso, o Império Romano do Ocidente desintegrou-se, e as terras que faziam parte dessa 
porção foram ocupadas por diferentes povos germânicos. Nesses locais, a mistura da cultura germânica 
com a cultura latina resultou em profundas transformações e inaugurou o período da Idade Média. A parte 
oriental transformou-se no Império Bizantino e existiu até 1453. Caso queria aprofundar-se nesse 
movimento migratório que ajudou a selar destino de um dos maiores impérios da humanidade. 
 
O IMPÉRIO BIZANTINO 
 
No Império Bizantino, o imperador comandava o Estado, o exército e a Igreja. Considerado 
representante de Deus na Terra, o imperador era geralmente retratado como santo. 
Um dos imperadores de maior destaque do Império Bizantino foi Justiniano, que governou no 
século VI. Ao lado de sua influente esposa Teodora, recuperou terras ocupadas pelos germânicos, 
conduziu a construção de estradas e de igrejas e fortaleceu o comércio pelo Mediterrâneo. O maior 
símbolo da riqueza desse reinado foi a construção da majestosa Basílica de Santa Sofia, em 
Constantinopla. 
Uma das principais obras do governo de Justiniano foi a criação do Código de Justiniano, 
produzido a partir da compilação das leis do direito romano. O código combinou e consolidou as leis 
romanas. 
O 
A sociedade bizantina 
A sociedade bizantina era composta de grandes proprietários, altos funcionários do governo, 
comerciantes, artesãos, camponeses e um pequeno grupo de escravos. 
Nas grandes propriedades do interior, os camponeses cuidavam das plantações e dos animais, 
devendo pagar tributos ao Estado na forma de produtos. 
Por volta do século IX, Constantinopla oferecia diversas opções de lazer para seus moradores. Nos 
teatros, ocorriam apresentações de dança, de circo e de música. As corridas de cavalo, realizadas no 
Hipódromo, eram um dos divertimentos mais populares da cidade. 
Em geral, os aristocratas e as camadas médias da cidade, incluindo as 
mulheres, sabiam ler. As mulheres, porém, se dedicavam principalmente à 
tecelagem e ao preparo de cosméticos. Algumas imperatrizes tiveram papel político 
de destaque, como Teodora (525-565) e Irene (792-802), que se autodenominava 
basilessa nos 
documentos oficiais. 
A mulher bizantina tinha mais autonomia e autoridade na estrutura familiar do que na sociedade 
ocidental daquele período. Teodora, esposa de Justiniano, influenciou diretamente as decisões políticas do 
imperador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A imperatriz Teodora e sua corte. c. 550. Mosaico bizantino(detalhe). Basílica de San Vitale, 
em Ravena, Itália. 
Basilessa 
Feminino de basileu, 
título dado 
ao imperador 
bizantino 
Rupturas na cristandade 
Os bizantinos, inicialmente, mantinham as mesmas práticas dos cristãos do Ocidente. No entanto, 
mesmo submetida à autoridade do papa, a Igreja bizantina, de fato, era controlada pelo imperador. Era ele 
quem nomeava o patriarca, o chefe da Igreja de Constantinopla. 
Ao longo do tempo, surgiram diferenças entre as práticas religiosas do cristianismo ocidental 
e as do cristianismo oriental. As missas bizantinas passaram a ser celebradas em grego, e não em latim; 
os padres começaram a usar barbas e foram autorizados a se casar. 
O distanciamento entre as duas igrejas se aprofundou e levou à ruptura definitiva, em 1054, fato 
que ficou conhecido como Cisma do Oriente. Separada e independente do papado romano, a Igreja 
bizantina passou a se chamar Igreja Ortodoxa. 
 
A Questão Iconoclasta 
Na vida religiosa bizantina, os monges tinham grande influência sobre a população. Vivendo em 
mosteiros isolados, eles se dedicavam à oração e à fabricação de ícones, geralmente imagens religiosas 
pintadas sobre madeira ou placas de metal. A venda dessas imagens representava uma grande fonte de 
renda e de poder para os mosteiros e para a Igreja bizantina. 
A adoração dos ícones dividiu a sociedade bizantina entre os que defendiam as imagens e os que 
as condenavam. 
No século VIII, o imperador proibiu o culto aos ícones, por considerá-lo 
prática de idolatria. A decisão provocou várias revoltas populares, lideradas pelos 
monges. 
O governo reagiu perseguindo os monges e ordenando a destruição dos 
mosteiros. O conflito ficou conhecido como Questão Iconoclasta e se estendeu até 
o século IX, quando o culto às imagens foi liberado, com exceção das esculturas. 
Novas formas de organização da Europa 
O fim do Império Romano do Ocidente promoveu mudanças significativas no continente 
europeu. Onde antes havia um único império, surgiram diversos pequenos reinos. 
Ao mesmo tempo, as instituições ligadas à justiça e ao direito foram pouco a pouco substituídas 
por novas formas de organização que não eram nem romanas nem germanas, mas uma mistura de 
aspectos das duas sociedades. A principal mudança foi a mistura de culturas, atrelada a outros 
fatores, daria origem à Europa feudal. 
A partir do século V, com o aumento das lutas na região, diversas cidades do Império Romano 
foram destruídas e saqueadas e monumentos públicos, como aquedutos e templos, derrubados. Diante 
disso, muitas pessoas passaram a buscar refúgio no campo, principalmente nos pequenos reinos que se 
formaram. 
Em geral, nesses reinos, a terra estava dividida em pequenos lotes onde camponeses livres e 
escravos criavam animais e cuidavam de uma agricultura de subsistência. Eram comunidades 
autossuficientes, nas quais os moradores teciam suas próprias roupas e fabricavam suas próprias 
ferramentas e armas. 
Um desses reinos foi o Reino Franco, que se tornou um dos maiores da Europa após a desagregação do 
Império Romano. 
 
 
 
 
 
 
Idolatria 
Culto às imagens 
que representam 
materialmente 
uma divindade 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADES 
 
1- Quem foi um dos imperadores de maior destaque do Império Bizantino? Qual foi sua principal obra? 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
2- Como era composta a sociedade Bizantina? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
3- Qual eram as diferenças entre as práticas religiosas do cristianismo ocidental e as do cristianismo 
oriental? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
4- O que foi a questão Iconoclasta? Como governo bizantino reagiu aos monges? 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
5- O fim do Império Romano do Ocidente promoveu mudanças significativas no continente europeu. A 
principal delas foi:Assinale a alternativa correta: 
a- A mistura de culturas, atrelada a outros fatores, daria origem à Europa feudal. 
b- A consolidação do império romano 
c- Surgimento de uma indústria de base 
d- a retomada de antigos modos de vida 
 
 
6- Os mosaicos, obras de arte que já eram conhecidos pelos gregos e pelos romanos, fizeram parte do 
cotidiano das igrejas bizantinas. As obras geralmente retratavam para os fiéis as histórias da bíblia e 
tinham funções de ensinar a religião. Vale ressaltar que a maior parte da população não era alfabetizada 
como abordamos anteriormente, e os aprendizados deveriam ser feitos por meio de imagens, passando de 
forma facilitada a doutrina cristã. Nos mosaicos os ensinamentos eram contados de forma objetiva e o 
mais simples possível. 
 
Pinte o mosaico: 
 
07- Explique o que foi o triunvirato. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
08-Quem foi o primeiro imperador romano? E como ele se tornou imperador? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
09- Quem foi o imperador romano mais famoso? Por qual motivo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
10- Quais motivos ocasionaram a queda do império romano? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Fontes consultadas: 
Vontade de saber: história: 6o ano: ensino fundamental: anos finais / Adriana Machado Dias, Keila 
Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. 
SILVA, Daniel Neves. "Império Romano"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/imperio-romano.htm. Acesso em 10 de agosto de 2021. 
Vontade de saber: história: 6o ano: ensino fundamental: anos finais / Adriana Machado Dias, 
Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. 
https://www.infoescola.com/historia/escravidao-na-roma-antiga/ 
https://www.infoescola.com/historia/fundacao-de-roma/ 
 
 
https://www.infoescola.com/historia/escravidao-na-roma-antiga/
https://www.infoescola.com/historia/fundacao-de-roma/
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 GEOGRAFIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ORIENTAÇÕES: 
Bom dia, queridos alunos! Espero que todos estejam bem, assim como seus familiares! 
 Vamos para mais um assunto geográfico para entendermos como está organizado o planeta que 
vivemos. Desta vez serão “Os climas da Terra (fatores que influenciam e características)” e “As 
formações vegetal da Terra”. 
Assistam os vídeos e façam todas as atividades e não deixem acumular. Caprichem. Em caso de 
dúvidas entre em contato com a escola. Estou à disposição. 
• Utilize o texto abaixo para realizar as atividades proposta e a seguir e assista as vídeo aulas. 
• Leia o texto antes de iniciar as atividades. 
 
• Sugestão de vídeo no YouTube para aprofundar o conteúdo: 
› https://youtu.be/DqU-h1h7ndw 
› https://youtu.be/AlS_AqFD5vk 
› https://youtu.be/oYZZybbhJII 
› https://youtu.be/80Jk8oc5Yxg 
› https://youtu.be/oLEHuc4apYU 
› https://youtu.be/imZOQ54vvQs 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
- Os climas da Terra (fatores que influenciam e suas características). 
- As formações vegetais da Terra. 
• OBJETIVOS: 
- EF06GE05- Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. 
- EF06GE11- Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição 
dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo. 
 
https://youtu.be/DqU-h1h7ndw
https://youtu.be/DqU-h1h7ndw
https://youtu.be/DqU-h1h7ndw
https://youtu.be/DqU-h1h7ndw
https://youtu.be/AlS_AqFD5vk
https://youtu.be/AlS_AqFD5vk
https://youtu.be/80Jk8oc5Yxg
https://youtu.be/80Jk8oc5Yxg
https://youtu.be/oLEHuc4apYU
https://youtu.be/oLEHuc4apYU
https://youtu.be/imZOQ54vvQs
https://youtu.be/imZOQ54vvQs
TEMPO E CLIMA 
 
O clima é o conjunto de variações na atmosfera em um determinado local ou região. Trata-se de 
uma dinâmica que dura um período superior a 30 anos. 
O tempo, que são as oscilações momentâneas nessa mesma atmosfera. 
Por exemplo, quando dizemos que uma região possui duas estações bem definidas ao longo do ano, 
estamos falando do clima, mas ao falarmos que hoje choveu e amanhã vai fazer sol, estamos nos 
referindo ao tempo. 
 
FATORES E ELEMENTOS CLIMÁTICOS 
Nesse sentido, o clima pode ser compreendido a partir de seus fatores e elementos, termos que, 
aparentemente semelhantes, referem-se a questões totalmente diferentes. 
Os elementos climáticos são as grandezas atmosféricas que podem ser medidas ou instantaneamente 
mensuradas. São os elementos atmosféricos que variam no tempo e no espaço e que se configuram como 
o atributo básico para se definir o clima da região. Os principais elementos climáticos são: radiação, 
temperatura, pressão e umidade. 
a) radiação: a radiação climática, em linhas gerais, pode ser definida como todo o calor recebido pela 
atmosfera, a maior parte advinda do sol, mas que também recebe a influência dos seres vivos e dos 
elementos naturais e artificiais que refletem o calor já existente. A radiação solar manifesta-se em 
diferentes tons de intensidade ao longo do planeta, o que contribui para a formação das chamadas 
zonas térmicas ou climáticas da Terra. 
b) temperatura: é a mensuração do calor na atmosfera, podendo ser medida em graus celsius (ºC) ou em 
outras unidades de medida, como fahrenheit (ºF) e o kelvin (K). 
c) pressão atmosférica: é o “peso” ou “força” exercidos pelo ar sobre a superfície, pois, ao contrário do 
que muitas pessoas pensam, o ar possui massa e, consequentemente, peso. A pressão atmosférica 
costuma ser medida em milibares (mb). 
d) umidade: é a quantidade de água em sua forma gasosa presente na atmosfera. Temos, assim, a umidade 
absoluta (quantidade total de água na atmosfera) e a umidade relativa do ar (quantidade de água na 
atmosfera em relação ao total necessário para haver chuva). 
 
Os fatores climáticos são as condições que determinam ou interferem nos elementos climáticos e os 
climas deles resultantes. São eles que ajudam a explicar o porquê de uma região ser quente e úmida e 
outra ser fria e seca, por exemplo. Os principais fatores climáticos são: latitude, altitude, maritimidade e 
continentalidade, massas de ar, vegetação, correntes marítimas e até o relevo. 
a) latitude: está intrinsecamente ligada às diferenças da radiação solar sobre a Terra. Assim, quanto mais 
próximo à Linha do Equador (baixas latitudes), mais as temperaturas tendem a aumentar. Por outro 
lado, à medida que nos direcionamos rumo às zonas polares (altas latitudes), menores tendem a ser as 
temperaturas. 
b) altitude: em regiões mais altas, a pressão atmosfera costuma ser menor, além do fato de a irradiação 
também ser mais diminuta. Assim a temperatura costuma ser inferior, o que nos faz concluir que 
quanto maior a altitude, menores as temperaturas e, quanto mais próximo ao nível do mar, maiores as 
temperaturas. Regiões mais altas costumam ser mais frias 
c) maritimidade ou continentalidade: são termos que designam,respectivamente, a proximidade de um 
local do mar ou a sua posição em uma região mais continental, o que interfere diretamente sobre o 
clima. Isso ocorre porque o solo costuma se aquecer ou se resfriar mais rapidamente do que a água, o 
que acarreta uma maior amplitude térmica (diferença entre a maior e menor temperatura) ao longo do 
ano em regiões continentais e o inverso em regiões litorâneas. 
d) massas de ar: em função das diferenças de pressão atmosférica, temos a movimentação do ar. Quando 
esse movimento ocorre em blocos de ar com a mesma temperatura e umidade, formam-se as massas de 
ar, que transferem suas características para o clima dos locais por onde passam. Massas de ar frio e 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/pressao-atmosferica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/pressao-atmosferica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-atmosferica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-atmosferica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/influencia-altitude-sobre-clima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/influencia-altitude-sobre-clima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/maritimidade-continentalidade.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/maritimidade-continentalidade.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/massas-ar.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/massas-ar.htm
úmido, por exemplo, são responsáveis por diminuírem as temperaturas e aumentarem a umidade. O 
encontro entre duas massas diferentes forma as frentes de ar. 
e) vegetação: interfere no clima de várias formas diferentes. As principais delas são a contenção ou 
absorção dos raios solares, minimizando os seus efeitos, e a elevação da umidade por meio da 
evapotranspiração, o que ajuda a diminuir as temperaturas e elevar os índices de chuva. 
f) relevo: também influencia o clima quando as regiões mais altas impedem a passagem de massas de ar, 
fazendo com que algumas regiões se tornem mais secas ou até desérticas. 
g) correntes marítimas: apresentam condições específicas de temperatura, influenciando diretamente o 
clima. Em regiões em que o mar é mais quente, por exemplo, a evaporação aumenta e eleva a umidade, 
que se dispersa para outras regiões. Quando as correntes são mais frias, a umidade local diminui e a 
pressão atmosférica e a umidade passam a ser menores, o que faz com que essa região acabe 
“sugando” as massas de ar de outras localidades, que passam a sofrer alterações em seus climas. 
 
Além de todos esses fatores, que são os de ordem natural, também é preciso lembrar que o homem 
acaba se tornando um dos agentes mais intensos de transformação do clima. Ele pode ser responsável 
tanto por fenômenos climáticos mais localizados (ilhas de calor, inversão térmica e outros) quanto por 
processos mais amplos e diversificados. 
Por Rodolfo Alves Pena 
Graduado em Geografia 
 
CLIMA NO MUNDO 
Os climas no mundo são bastante diversificados, provenientes das variadas massas de ar, 
localização geográfica, entre outros. No mundo se classificam pelo menos dez climas, os principais são: 
・ Equatorial: possui temperaturas médias acima de 25°C; clima quente e úmido, com índices 
pluviométricos anuais acima de 2000 mm. 
・ Tropical: temperatura variando em 20°C no inverno e 25°C no verão, com duas estações bem 
definidas, uma seca e outra chuvosa. Fica entre os trópicos de Câncer e o de Capricórnio. 
・ Subtropical: possui temperaturas médias entre 15°C e 20°C no verão, e no inverno as médias variam 
entre 0°C a 10°C, chuvas bem distribuídas. 
・ Oceânico: recebe influência dos oceanos e mares, tornando os invernos menos rigorosos. 
・ Continental: praticamente não recebe influência dos oceanos, possui um inverno mais rigoroso. 
・ Mediterrâneo: possui invernos chuvosos e verões quentes, com quatro estações bem definidas. 
・ Desértico: as temperaturas médias anuais variam entre 20°C e 30°C, os índices de precipitações não 
ultrapassam 250 mm ao ano. 
・ Semiárido: caracterizado por altas temperaturas podendo chegar a 32°C, os índices pluviométricos são 
inferiores a 600 mm anuais e as chuvas são irregulares. 
・ Frio (subpolar): possui índices pluviométricos anuais variando, dependendo da região, entre 200 mm e 
1000 mm, características de um inverno negativo e verão com temperaturas por volta de 10°C. 
・ Frio de montanha: temperatura determinada pela altitude, quanto mais alto mais frio, mesmo em 
regiões tropicais. 
・ Polar: caracteriza-se por longos invernos e verões secos e curtos, temperaturas anuais sempre abaixo 
de zero, e marcante presença de neve e gelo. 
Eduardo de Freitas 
 Graduado em Geografia 
 
VEGETAÇÕES MUNDIAIS 
 A composição dinâmica da biosfera produz diferentes vegetações, climas, relevos entre outros, 
dessa forma as paisagens naturais variam de grandes florestas tropicais a desertos, montanhas e imensas 
geleiras. Para a consolidação dos mais variados tipos de vegetações existentes no mundo é preciso que 
haja a interação entre os elementos naturais (clima, solo, relevo, vegetação e energia). 
Isso fica evidente quando notamos as regiões com predominância de clima quente e chuvoso, que 
deriva grandes florestas tropicais com enorme umidade e precipitação. Já nos lugares de climas áridos, 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/correntes-maritimas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/correntes-maritimas.htm
semiáridos e desérticos a composição de vegetação é muito diferente, pois as plantas e os animais são 
adaptados às condições adversas, como a falta de água e alimento. 
Nas paisagens naturais o que mais se destacam visualmente são as vegetações. As seguir algumas 
características das principais formações vegetais do mundo: 
 
1- Floresta pluvial tropical: essas se localizam geograficamente, em geral, na 
América do Sul, América Central, África, Ásia e Oceania. Todas as regiões 
citadas possuem características semelhantes como clima quente e úmido, 
proporcionando assim o surgimento de grandes florestas com uma enorme 
riqueza de biodiversidade, essas são as áreas do planeta que concentram a maior 
parte dos seres vivos. 
 
2- Floresta Temperada: essa vegetação é encontrada principalmente no 
hemisfério norte, situada entre os trópicos e os círculos polares, os países 
que possuem esse tipo de florestas são Estados Unidos, Europa, Ásia e no 
Sul do Chile com climas temperados. As florestas temperadas são 
diferentes em relação às florestas tropicais, pois a primeira produz uma 
quantidade menor de variedade de plantas e animais. As florestas 
temperadas possuem características singulares, no inverno e outono as 
árvores perdem suas folhas, e por isso são denominadas de caducifólias. 
 
3- Florestas de coníferas: essa vegetação é encontrada geograficamente em regiões 
com proximidade aos círculos polares, com características de clima com inverno 
bastante rigoroso. As coníferas são denominadas também de floresta boreal, é 
composta por pinheiros. 
 
4- Tundra: se faz presente no extremo norte do continente americano, 
europeu e asiático, a particularidade dessa vegetação é em relação ao 
clima, pois se desenvolve em áreas de clima frio e polar, com duas 
estações (verão e inverno), sendo inverno rigoroso e verão com 
temperatura um pouco mais elevada. Na tundra as vegetações 
encontradas são musgos, liquens e plantas herbáceas, esses vegetais 
se desenvolvem de forma mais efetiva no verão, pois na estação do 
inverno toda área fica coberta de gelo. 
 
5- Savana: esse tipo de vegetação tem uma grande semelhança com o cerrado brasileiro, 
as savanas são compostas basicamente por gramíneas e capins, árvores e arbustos 
espalhados na paisagem. As savanas são situadas geograficamente em regiões de 
clima tropical, com duas estações bem definidas, sendo uma de seca (inverno) e uma 
chuvosa (verão). No mundoessa vegetação se faz presente nos seguintes países e 
continentes: América do Sul, África, Ásia e Austrália. 
 
6- Estepe e pradarias: são compostas por plantas herbáceas, arbustos e 
gramíneas, em áreas de clima temperado, geralmente o estepe desenvolve 
em lugares mais secos, enquanto que as pradarias em locais mais úmidos, 
essa é utilizada como uma ótima pastagem na pecuária. Os dois tipos de 
vegetações são encontrados na América do Norte, Ásia e América do Sul 
(Argentina, Uruguai e Rio Grande do Sul nos pampas gaúcho). 
 
7- Vegetação desértica: são áreas com predominância de clima seco e árido, os 
vegetais são adaptados à falta de água, suas raízes são extensas e atingem o 
lençol freático, quando raramente ocorre chuva brotam plantas, mas com um 
período muito curto de vida. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 GEOGRAFIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADE 
 
1- Apresenta as temperaturas mais baixas do planeta, podendo atingir até -50 °C. Situa-se nas faixas delimitadas 
pelos círculos polares e recebe raios solares durante poucos meses no ano. Marque a alternativa que corresponde 
a esse tipo de clima. 
a) Frio 
b) Temperado 
c) Polar 
d) Semiárido 
e) Equatorial 
 
2- Observe a imagem a seguir: 
O(s) fatore(s) e elemento(s) que interfere(m) na 
composição climática evidenciada pela imagem é (são): 
a) a altitude 
b) a pressão atmosférica 
c) a latitude 
d) a altitude e a pressão atmosférica 
e) a pressão e o índice de insolação 
 
3- Ocorre principalmente entre os trópicos de Câncer e Capricórnio. Caracteriza-se por médias térmicas elevadas 
na maior parte dos meses do ano e por uma estação seca e uma mais chuvosa. Essas são as características do 
clima: 
a) Desértico 
b) Frio de montanha 
c) Subtropical 
d) Equatorial 
e) Tropical 
 
4- Considere as afirmações a seguir e assinale-as com C quando elas se referirem ao clima e com T 
quando elas se referirem ao tempo atmosférico. 
( ) Chove muito nessa noite intrépida. 
( ) O sol dessa tarde manifestou-se mais forte do que o dos outros dias. Quanto calor! 
( ) O frio dessa cidade não é o mesmo daquele de 40 anos atrás. 
( ) Conheci uma nova região recentemente. Lá, a umidade é muito menor durante boa parte do ano. 
( ) O céu está nublado mais uma vez em Curitiba. 
 
Assinale a ordem correta das afirmativas. 
a) T, T, C, C e T 
b) C, C, C, C e T 
c) T, T, T, C e C 
d) C, C, C, C e C 
e) T, T, T, T e T 
 
5- De acordo com a primeira coluna (fatores do clima), enumere a segunda coluna (influências). 
1. Latitude 
2. Altitude 
3. Maritimidade 
4. Continentalidade 
(___) Deixa as temperaturas mais amenas e aumenta a umidade nas áreas 
litorâneas. 
(___) Diminui a temperatura e diminui a pressão atmosférica à medida que é 
maior. 
(___) Quanto maior for a ____________, menor é a temperatura. 
(___) Deixa as temperaturas mais rigorosas e a umidade menor no interior do 
continente. 
Assinale a ordem correta das afirmativas. 
a) 3, 1, 2 e 4 
b) 3, 2, 1 e 4 
c) 2, 3, 4 e 1 
d) 1, 2, 4 e 3 
e) 4, 2, 1 e 3 
 
6- A formação vegetal representada na figura a seguir corresponde à: 
 
a) Floresta Tropical úmida 
b) Tundra 
c) Floresta de conífera 
d) Savana 
 
 
7- Assinale a alternativa que completa na ordem correta as lacunas do texto. 
 A cobertura vegetal desenhada na figura acima pertence à classificação do bioma terrestre 
denominado ________________ que no Brasil e chamado de _____________. 
Marque a alternativa que preenche corretamente o texto: 
a) Savana/ Cerrado. 
b) Estepe / Campo. 
c) Caatinga / Cerrado. 
d) Estepes / Campo. 
 
 
8- Um dos biomas terrestres caracteriza-se por clima muito frio, ambiente seco e precipitação baixa, 
geralmente, em forma de neve. O solo permanece congelado durante a maior parte do ano, degelando 
só na camada superficial nos 3 meses de verão. É habitado por plantas herbáceas, como o capim, 
liquens e musgos, e por animais, como as renas, raposas, lebres e lobos, que, no inverno, migram para 
regiões mais quentes ou se refugiam em túneis e tocas. Esse tipo de bioma recebe o nome de: 
a) deserto. 
b) savana 
c) tundra. 
d) floresta tropical. 
 
9- Em boa parte da Europa, no Canadá e Estados Unidos assim como na parte leste da Ásia, com clima 
temperado, que tem as quatro estações do ano bem definidas, ocorrem vegetações que se constituem, 
quase sempre, por árvores caducifólias (folhas que secam e caem) e apresentam uma certa 
homogeneidade de espécies (poucos tipos de árvores). Estão em grande parte destruídas pelas ações 
humanas, uma vez que se encontram em áreas com muitas cidades e onde houve um expressivo 
desenvolvimento econômico. Grande parte da superfície ocupada por essas formações vegetais foi 
substituída pelas atividades agrícolas e pecuárias ou pelas cidades que, por elas próprias, se 
expandiram. A quais formação vegetal estamos nos referindo? 
a) Savanas 
b) Florestas Tropicais 
c) Florestas equatorial 
d) Florestas Temperadas 
 
10- A paisagem da foto mostra um dos biomas caracterizados pela presença de 
uma fauna de grande porte quase que dizimada pela caça esportiva praticada 
por milionários do primeiro mundo. Hoje, embora a matança de animais 
selvagens não seja mais permitida, a caça ilegal ainda é praticada na 
clandestinidade. Diante da postura preservacionista que se difunde por todo 
o mundo, este bioma se volta na atualidade para o turismo ecológico com os 
safáris organizados para observar os animais em seus habitats naturais. Com 
base no texto e na ilustração é possível afirmar que esse bioma é: 
a) A Floresta amazônica 
b) A Savana africana 
c) A Caatinga nordestina 
d) A Taiga siberiana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maravilhosos, caprichem nas atividades! 
Logo estaremos todos juntos! 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 CIÊNCIAS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Níveis de organização dos seres vivos: célula, tecido, órgão, sistema, 
organismo, população, comunidade, ecossistema e biosfera. Histologia animal: tecidos epitelial, 
conjuntivo, nervoso e muscular Sistemas esquelético e muscular: ∙ Sistema esquelético: anatomia, 
fisiologia e histologia. ∙ Sistema muscular: anatomia, fisiologia e histologia. ∙ Saúde e sistema 
locomotor: postura, ergonomia, atividades físicas e exercícios. Observação e comparação entre 
vertebrados. 
OBJETIVOS: • Identificar os diferentes níveis hierárquicos de organização do mundo vivo. Entender a 
origem e o desenvolvimento dos tecidos animais. • Conhecer a anatomia, fisiologia e a histologia dos 
sistemas esqueléticos e muscular, relacionado com hábitos saudáveis para equilíbrio do organismo. 
 
Prezados Alunos... Como vão??? Espero que estejam todos bem e com saúde! Nesta quinzena iremos 
estudar como os seres vivos são organizados, do ponto de vista microscópico e macroscópico. 
Aproveitem o texto e façam uma boa leitura! 
 
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS 
 
Níveis de organização dos seres vivos em biologia constituem uma hierarquia que facilita a forma 
de estudar a vida. À medida que analisamos os níveis hierárquicos, observamos um aumento na 
complexidade de cada nível. Neste texto conheceremos melhor cada um desses níveis estudados nas 
ciências biológicas, iniciando com o átomo e seguindo até a biosfera. 
 
Quais são os níveis de organização em biologia? 
Quando estudamos essa área, fazemos o estudo da vida analisando desde a constituição dos seres 
vivos até a relação entre eles e com o meio ambiente. Classificandoos objetos de estudo em níveis 
hierárquicos, esse estudo torna-se mais fácil e organizado. A seguir, conheceremos os níveis de 
organização em biologia, iniciando do nível mais restrito para o mais amplo: 
 
 
Observe os níveis de organização estudados em biologia. 
 
Átomo: são as unidades básicas da matéria. Um átomo é formado pelo núcleo, que é constituído pelos 
prótons e nêutrons, e pela eletrosfera, região na qual os elétrons estão localizados 
Molécula: estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada por átomos iguais 
ou elementos diferentes. 
Organela: estrutura presente nas células que atua como pequenos órgãos. Mitocôndria, cloroplasto, 
retículo endoplasmático e complexo golgiense são exemplos de organelas. 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-atomo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-biosfera.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/espaco-meio-ambiente.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/eletrons.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-celula.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/mitocondrias.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/cloroplastos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/complexo-golgi.htm
Célula: unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Com exceção dos vírus, todos os organismos 
vivos apresentam células em sua composição. Elas podem ser divididas em dois grupos 
básicos: eucariontes e procariontes. As células procariontes não apresentam núcleo definido, estando o 
material genético disperso no citoplasma. As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo 
definido, além disso, possuem organelas membranosas em seu citoplasma. 
Tecido: conjunto de células que desempenha uma função específica. Diante dessa definição, fica claro 
que apenas organismos multicelulares podem apresentar tecidos. Nos seres humanos, os quatro tipos de 
tecidos básicos encontrados são: epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, 
diferentemente do que alguns pensam, plantas também possuem tecidos, 
como: epiderme, parênquima, colênquima, esclerênquima, xilema e floema. 
Órgão: formação composta pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço, fígado e pâncreas são 
exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas, caules e raízes são exemplos de órgãos presentes 
nas plantas. 
Sistema: conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função. Exemplos: sistema 
cardiovascular, sistema digestório, sistema urinário e sistema endócrino. 
Organismo: forma individual de um ser vivo. Um ser humano é um organismo. 
População: conjunto de organismos da mesma espécie que vive em uma determinada região e em um 
determinado período. Um conjunto de girafas, vivendo em uma área da savana africana, representa uma 
população. 
 
 
Nessa fotografia podemos observar um exemplo de população. 
 
Comunidade: diz respeito ao conjunto de várias populações que vivem em uma determina área e período. 
Populações de girafas, leões e zebras, vivendo em uma região da savana africana, formam 
uma comunidade. 
Ecossistema: conjunto de todos os seres vivos encontrados em uma região, junto a todos os componentes 
abióticos com os quais eles interagem. Por componentes abióticos entendemos os elementos sem vida de 
um ambiente, como água, solo, atmosfera e luminosidade. 
Biosfera: conjunto de todos os ecossistemas encontrados no nosso planeta. 
 
TECIDOS HUMANOS 
Os tecidos humanos podem ser classificados em diferentes tipos, sendo os quatro tipos básicos: 
tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso. 
Tecidos são conjuntos de células organizadas que trabalham de maneira integrada para desempenhar uma 
determinada função. 
Nos seres humanos, podemos distinguir quatro tipos de tecidos (tecido epitelial, tecido conjuntivo, 
tecido nervoso e tecido muscular), os quais se diferenciam pela estrutura de suas células e pelo material 
extracelular encontrado. 
 
Tecido epitelial 
Principais características: O tecido epitelial possui como principal característica a presença de 
células bastante unidas (justapostas). Por essa razão, a quantidade de substância intercelular é bastante 
reduzida. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/virus-2.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/celulas-eucariontes.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/celulas-procariontes.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-epitelial.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-conjuntivo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-nervoso.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-muscular.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/epiderme-vegetal.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/parenquima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/colenquima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/esclerenquima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/xilema-floema.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/coracao-humano.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/o-figado.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/pancreas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/anatomia-folha-vegetal.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/caule.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/raiz.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-circulatorio.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-circulatorio.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-digestivo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-excretor.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-endocrinico.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/populacao-comunidade.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-ecossistema.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-atmosfera.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-epitelial.htm
Tipos de tecido epitelial: Podemos classificar o tecido epitelial em dois grandes grupos: o tecido epitelial 
de revestimento e o tecido epitelial glandular. 
Os tecidos epiteliais de revestimento revestem nossos órgãos e nosso corpo externamente. Esse 
tipo de tecido pode ser classificado em relação à forma das células (pavimentoso, cúbico, colunar e de 
transição) e também quanto ao número de camadas que eles possuem (uniestratificado, pluriestratificado 
e pseudoestratificado). 
 
 
O tecido epitelial apresenta células justapostas e com pouca substância intercelular 
 
O tipo glandular, por sua vez, relaciona-se com a formação de glândulas, estruturas que liberam 
secreções. As glândulas formadas por tecido epitelial glandular podem ser classificadas em endócrinas e 
exócrinas. As exócrinas liberam sua secreção em cavidades do corpo ou fora dele, e as endócrinas 
eliminam sua secreção no sangue (hormônios). Existem ainda as glândulas mistas, que possuem porção 
endócrina e exócrina. 
 
Mapa Mental: Tecidos 
 
 
Tecido conjuntivo 
Principais características: O tecido conjuntivo apresenta uma grande variedade de tipos celulares, além de 
possuir abundância de substância intercelular. Diferentemente do tecido epitelial, suas células não se 
apresentam muito próximas umas das outras. 
 
Tipos de tecido conjuntivo: Os tecidos conjuntivos destacam-se por sua variedade quando comparados 
com os outros tipos. São exemplos de tecido conjuntivo: o tecido ósseo, o tecido adiposo, o tecido 
cartilaginoso, o tecido sanguíneo, o tecido hematopoiético e o tecido conjuntivo propriamente dito. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/classificacao-dos-tecidos-epiteliais.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/glandulas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-conjuntivo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-osseo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-adiposo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-cartilaginoso.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-cartilaginoso.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sangue.htmTecido muscular 
 
O tecido muscular apresenta capacidade de contração 
 
Principais características: presença de células alongadas e com capacidade de contração. Em razão do 
formato alongado, essas células são frequentemente chamadas de fibras musculares. 
 
Tipos de tecido muscular: O tecido muscular pode ser classificado em três diferentes tipos: o estriado 
esquelético, estriado cardíaco e não estriado. O estriado esquelético está associado aos ossos e realiza 
contrações voluntárias. O estriado cardíaco compõe o coração e possui contrações involuntárias, assim 
como o músculo não estriado, que está presente em órgãos como esôfago e útero. 
 
Tecido nervoso 
 
O tecido nervoso apresenta como célula principal os neurônios 
 
Principais características: O tecido nervoso destaca-se por sua capacidade de captar os estímulos do meio 
externo e interno, processá-los e emitir respostas. A principal célula desse tecido é o neurônio, uma célula 
com capacidade de transmitir o impulso nervoso. Além dos neurônios, observa-se a presença de outros 
tipos celulares, os quais recebem a denominação de células da neuróglia ou células da glia. Astrócitos, 
oligodendrócitos, células da micróglia, células ependimárias e células de Schwann são exemplos de 
células do tecido nervoso. 
 
 
O sangue é um tipo de tecido conjuntivo e apresenta células bem separadas e muita 
substância intercelular 
 
Características Gerais dos Seres Vivos 
As principais características dos seres vivos são a sua composição química comum, a presença de 
células, o metabolismo, a capacidade de reprodução e a evolução. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-muscular.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tecido-nervoso.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/neuronios.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/celulas-glia.htm
Quando vemos um animal, sabemos que se trata de um ser vivo, não é mesmo? Mas, afinal, o que 
define um ser como um organismo vivo? Que característica um organismo deve possuir para ser 
classificado como uma forma de vida? Essas respostas, apesar de parecerem simples, são muito mais 
complexas do que podemos imaginar, uma vez que determinados organismos não se encaixam em 
determinados quesitos mesmo se comportando como uma forma de vida. 
Listamos alguns dos principais quesitos para que um organismo possa ser considerado um ser 
vivo. 
 
Composição química 
Todos os organismos vivos apresentam determinados tipos de elementos químicos. São 
eles: carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio. Além desses elementos, também encontramos fósforo e 
enxofre, mas em menor quantidade. 
Células 
As células são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos, estando presentes em todos os 
organismos vivos, com exceção dos vírus. De uma maneira simplificada, podemos dizer que as células 
apresentam membrana plasmática, citoplasma e material genético. Esse material genético pode estar 
disperso no citoplasma (células procariontes) ou ser delimitado por uma membrana (célula eucariótica). 
Os organismos formados por apenas uma célula são chamados de unicelulares, e aqueles formados por 
várias células são chamados de multicelulares. 
 
Material genético 
Todos os seres vivos apresentam material genético, o qual é responsável por transmitir as 
características de um ser vivo para a próxima geração (hereditariedade) e controlar as atividades que serão 
realizadas pela célula. O material genético é formado por um ou dois tipos de ácidos 
nucleicos (DNA e RNA). 
 
Metabolismo 
Os seres vivos apresentam no interior de seu corpo reações químicas, as quais são necessárias para 
as mais variadas atividades, como a obtenção de energia. Ao conjunto dessas reações químicas dá-se o 
nome de metabolismo. Existem reações que estão relacionadas com a síntese ou construção de moléculas, 
sendo esses processos chamados de anabolismo. Existe ainda o catabolismo, que consiste na destruição de 
partículas para a liberação de substâncias mais simples. 
É importante salientar que os vírus não apresentam seu próprio metabolismo e, por isso, devem 
parasitar uma célula para que possam reproduzir-se. 
 
Nutrição 
Os organismos vivos necessitam de energia para a realização de suas atividades, e essa energia é 
conseguida pela nutrição. Os organismos vivos podem ser divididos, a partir do critério de nutrição, 
em autotróficos e heterotróficos. Os autotróficos obtêm energia por meio de processos como a 
fotossíntese, e os heterotróficos obtêm energia a partir da quebra de produtos provenientes de outros seres 
vivos. De uma maneira simplificada, podemos dizer que os seres autotróficos são capazes de produzir seu 
próprio alimento, e os heterotróficos, não. 
Após a nutrição, os organismos realizam reações químicas para que a energia seja obtida e 
utilizada posteriormente. O processo de produção de energia é chamado de respiração celular. 
 
Reprodução 
Os seres vivos são capazes de reproduzir-se, ou seja, produzir descendentes. A reprodução pode 
ocorrer de forma sexuada ou de maneira assexuada. Na forma sexuada, ocorre o envolvimento de 
gametas; na assexuada, não. 
Capacidade de responder a estímulos 
Os seres vivos são capazes de responder a estímulos do meio ambiente, uma propriedade 
conhecida como irritabilidade. Como exemplo, podemos citar o fechamento dos folíolos da planta 
sensitiva ao toque ou ainda a fuga de um animal diante de um perigo iminente. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/elemento-quimico.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/nivel-celula.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/celulas-procariontes.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/celulas-eucariontes.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/acidos-nucleicos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/acidos-nucleicos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/dna.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/tipos-rna.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/o-metabolismo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/organismos-autotroficos-heterotroficos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/respiracao-celular.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/assexuada.htm
Evolução 
Todos os seres vivos estão sujeitos aos processos evolutivos, ou seja, sofrem modificações ao longo do 
tempo. Um dos fatores que causam a evolução é o surgimento de mutações, modificações que ocorrem na 
molécula de DNA e levam ao surgimento de novas características em um organismo. Essas modificações 
podem ser transmitidas aos descendentes. 
 
 
Entre as características de um ser vivo, podemos citar sua capacidade de reprodução 
Fonte: Site www.BrasilEscola.com.br ( acesso em 08/09 ) 
 
 O sistema locomotor é formado pelos ossos, articulações e músculos esqueléticos e representa 
integração entre o Sistema Esquelético e o Sistema Muscular. 
 O sistema locomotor responsável pela sustentação, locomoção e movimentação do corpo. 
 
 
SISTEMA MUSCULAR 
O sistema muscular é representado pelos músculos. 
 
 
 
O sistema muscular é responsável pela estabilidade corporal, produção de movimentos, 
manutenção da temperatura corporal e sustentação e preenchimento do corpo (sustentação) e auxílio nos 
fluxos sanguíneos. 
 
Músculos e Contração muscular 
Os músculos são tecidos, cujas células ou fibras musculares possuem a função de permitir a contração e 
produção de movimentos. É isso, que possibilita os movimentos. A contração muscular pode ser do tipo 
isotônica ou isométrica. A isotônica ocorre quando o músculo se encurta durante a contração. Se não 
ocorrer encurtamento, a contração é isométrica. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/evolucao.htm
As fibras musculares, por sua vez, são controladas pelo sistema nervoso, que se encarregam de receber a 
informação e respondê-la realizando a ação solicitada. 
 
Tipos de Músculos 
Os músculos podem ser de três tipos: estriado esquelético, estriado cardíacoe liso. 
O músculo estriado esquelético constitui grande parte da massa muscular do corpo humano. As 
suas extremidades costumam ser afiadas e terminam em cordões fibrosos de tecido conjuntivo denso 
modelado, os tendões. Esse músculo possui contração voluntária e vigorosa. 
 
 
 
O músculo estriado cardíaco, é o músculo do coração. Possui contração involuntária e rítmica. 
 
 
 
O músculo liso encontra-se nos órgãos viscerais, como estômago, intestino, bexiga, útero, entre 
outros. Possui contração involuntária e lenta. 
 
 
 
Grupos Musculares 
O corpo humano é formado por aproximadamente 650 músculos, que trabalham em conjunto com 
ossos, articulações e tendões para permitir que façamos diversos movimentos. 
Eles são agrupados da seguinte forma: músculos da cabeça e do pescoço, músculos do tórax e 
abdômen, músculos dos membros superiores e músculos dos membros inferiores. 
 O grupo muscular da cabeça e do pescoço é composto por mais de 30 pequenos músculos que 
ajudam a exprimir os sentimentos, mover os maxilares ou manter a cabeça erguida. 
 
Os músculos do grupo do tórax e abdômen permitem a respiração, impedem o corpo de se curvar e 
ceder ao próprio peso, entre outros movimentos. 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/tendao/
https://www.todamateria.com.br/corpo-humano/
 
 
Os músculos dos membros superiores são capazes de fazer a pressão exata e permitem 
flexibilidade e precisão para tarefas delicadas ou que exigem muita força. 
 
 
 
 
 Os músculos dos membros inferiores são os mais fortes do corpo. Graças aos músculos das 
pernas, podemos ficar de pé e manter o equilíbrio. 
 
 
SAÚDE e SISTEMA LOCOMOTOR 
 
O envelhecimento é um processo natural e com o avanço da idade, diversos problemas surgem em 
nosso corpo, e a parte mais prejudicada é o sistema locomotor. 
Os músculos, vão diminuindo sua massa e perdendo a sua força. Por volta dos 60 anos, é 
verificada uma diminuição da força máxima muscular entre 30% e 40%. Essa perda da força muscular faz 
com que a capacidade de locomoção do idoso seja afetada, uma vez que ela é fundamental para a 
capacidade motora. 
A diminuição da massa muscular ocorre com o avanço da idade, a diminuição do hormônio do 
crescimento e a falta de atividades físicas também estão relacionadas com o problema. Além disso, a 
alimentação e outros problemas de saúde podem desencadear essa redução da massa, sendo necessário 
praticar exercícios físicos e adquirir uma dieta saudável. 
Os ossos também sofrem com o envelhecimento, ocorrendo a diminuição da densidade do osso. A 
perda óssea pode ser leve ou originar quadros mais graves, desencadeando a osteoporose. 
A osteoporose é um problema de saúde que faz com que os ossos se tornem fracos e quebradiços. 
Por essa razão, pessoas com o problema sofrem lesões sérias até mesmo com pequenos tombos. Existem 
diferentes tipos de osteoporose: algumas em decorrência da menopausa, outras relacionadas com a idade e 
aquelas de causas secundárias, como doenças renais ou endócrinas. 
Esse problema ósseo, comum após os 70 anos, pode ser prevenido com alimentação rica em 
cálcio, exercícios físicos e a eliminação de maus hábitos para o organismo, como fumar e consumir 
bebidas alcoólicas. 
 
POSTURA x ERGONOMIA 
A Ergonomia (ou Fatores Humanos) é uma 
disciplina científica relacionada ao entendimento 
das interações entre os seres humanos e outros 
elementos ou sistemas, e à aplicação de teorias, 
princípios, dados e métodos a projetos a fim de 
otimizar o bem estar humano e o desempenho 
global do sistema. 
A ergonomia é a área que visa cuidar da saúde e 
bem-estar no ambiente laboral. A postura no 
trabalho é justamente uma das vertentes que 
englobam a ergonomia. Por exemplo: os 
problemas de má postura representam, claro, 
danos à saúde dos colaboradores. 
Durante a jornada de trabalho é fundamental, 
conforme as características peculiares de cada 
função, que os trabalhadores executem suas tarefas 
com uma postura correta, com objetivo de não 
comprometer a integridade física e a saúde. 
Conheça as doenças causadas pela má 
postura no trabalho 
Dor nas costas. Segundo o ranking do INSS, a dor 
nas costas é a maior causa de afastamento do 
trabalho. 
Problemas de coluna. ...LER/DORT. 
...Tenossinovite. 
 
DESVIOS POSTURAIS 
A escoliose é a curvatura anormal da coluna vertebral no plano coronal (lateral). A escoliose de entre 10° 
e 20° é chamada leve. Menos do que 10° é variação postural. Lordose ou a hiperlordose é o encurvamento 
excessivo da parte inferior da coluna, e é muitas vezes associada à escoliose ou cifose 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/659425570421462933/ 
 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm
https://brasilescola.uol.com.br/doencas/osteoporose.htm
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 CIÊNCIAS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADES 
 
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS 
 
1- Dentre os níveis de organização dos seres vivos, escreva os termos daqueles que você já ouviu falar! 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
2- Por que existe esta classificação, ou também chamada de hierarquia? 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
3-Um conjunto de células forma um tecido, desde que essas células trabalhem de maneira integrada e 
realizando determinadas funções! Faça abaixo, a correta associação dos tipos de tecido e algumas de suas 
características ou sua definição: 
A) Tecido Epitelial ( ) Capta estímulos do meio externo e interno, e sua principal célula é o neurônio 
 
B) Tecido Conjuntivo ( ) Células Justapostas sem espaços entre as mesmas e matriz intercelular 
reduzida 
 
C) Tecido Muscular ( ) Principais tipos são muscular liso, muscular estriado esquelético e estriado 
cardíaco 
 
D) Tecido Nervoso ( ) Células afastadas, e matriz ( substância ) intercelular abundante. Ex. Tecido 
ósseo 
 
4- Cite a principal função do tecido epitelial de revestimento e do tecido nervoso! 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
5- Quais são as principais características que definem um ser vivo? 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
6- Os vírus não são considerados seres vivos! Justifique esta afirmativa, no que diz respeito ao seu 
metabolismo! 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
SISTEMA MUSCULAR 
 
1- Não é função dos músculos: 
a) fornecimento de calor ao organismo. c) impulsionar o sangue. 
b) locomoção. d) a filtração do sangue. 
 
2- Qual é o músculo que executa os movimentos voluntários do corpo humano? 
a- Musculo estriado cardíaco b- Musculo estriado esquelético 
c- Musculoliso d- Musculo estriado liso 
 
3- Sabemos que existem três tipos diferentes de músculos: o estriado esquelético, estriado cardíaco e o 
não estriado. Marque a alternativa que indica corretamente o tipo de músculo relacionado com nossa 
locomoção. 
a) estriado esquelético. 
 b) estriado cardíaco. 
c) não estriado 
d) estriado esquelético e estriado cardíaco. 
 
4- Classifique cada tecido muscular abaixo em estriado esquelético, liso ou cardíaco. 
I - Encontra-se em órgãos viscerais e nas paredes dos vasos sanguíneos................................................. 
II - Constitui a maior parte da musculatura dos vertebrados.................................................................... 
III - Apresenta mio filamentos de actina e de miosina.............................................................................. 
IV- Possui numerosas estrias transversais................................................................................................. 
V - Contrai-se sempre involuntariamente................................................................................................. 
 
5- Qual é o músculo que executa os movimentos involuntários do corpo humano? 
a- Musculo liso 
b- b- Musculo estriado esquelético 
c- Musculo estriado cardíaco 
d- d- Musculo liso esquelético 
 
6- Considere os tipos de fibras musculares e relacione suas ações. 
I. cardíaca ( ) Contração involuntária e lenta. 
II. estriada ( ) Contração voluntária, em geral vigorosa. 
III. lisa ( ) Contração involuntária e rápida. 
 
7- Indique um musculo que pertença a cada região abaixo: 
a- da cabeça:......................................................................... 
b- do toráx:............................................................................ 
c- do abdomem:..................................................................... 
d- dos membros superiores:................................................. 
e- dos membros inferiores:.................................................. 
 
8- Cada alternativa a seguir descreve duas movimentações que podem ocorrer com partes do corpo 
humano. Aponte a alternativa que contém um movimento voluntário e um involuntário, respectivamente. 
 A) Batimento cardíaco e contração intestinal. 
B) Movimentação da perna para chutar e contração intestinal. 
C) Batimento cardíaco e movimentação da mão. 
 D) Contração intestinal e movimentação da perna. 
 
9- Uma pessoa que faz academia fica “inchada” porque a atividade física estimula as células já existentes 
a aumentarem o seu volume e, consequentemente, vemos o crescimento do bíceps, gastrocnêmico e 
outros. O trecho citado refere-se ao tecido: 
 
a) muscular liso. C) conjuntivo propriamente dito 
b) muscular estriado esquelético. D) conjuntivo cartilaginoso 
 
10- Na imagem abaixo, indique que tipo de musculo está presente em cada órgão indicado: 
 
 
https://descomplica.com.br/blog/materiais-de-estudo/biologia/questoes-comentadas-tecido-muscular/ 
 
 
 
 
Bons Estudos, cuidem se bem!!! 
 Lavem muito bem as mãos, evitem aglomerações, e usem máscara! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: 
 
LINGUAGEM: Dança 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Elementos da dança contemporânea. 
OBJETIVOS: Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, 
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e 
contemporânea; Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como 
elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado. 
 
Olá, queridos alunos e queridos familiares! Retomada, muito bem vamos dar continuidade ao tema: 
“Produções sincréticas contemporâneas” mas agora na linguagem da Dança. Faça tudo com muita atenção 
e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. 
Abraços! 
 
ATIVIDADE 1 SONDAGEM 
Saltos, passos, quedas, volteios 
 
O universo da dança foi impactado fortemente durante o Modernismo (fins do século XIX e início do 
XX). Entre aqueles que proporcionaram maior mudança no modo como se pensava a dança, o coreógrafo 
e dançarino Rudolf Laban (1879-1958) lançou ideias que se enraizaram fortemente na maneira de pensar 
a dança. Com base nas suas teorias, podemos entender que a linguagem da dança é o movimento. Agora 
que temos a chave, vamos abrir algumas portas. O movimento pode ter várias qualidades. Podemos nos 
movimentar também para nos expressar. Usamos gestos abertos, grandes, agitados, quando queremos 
chamar a atenção. Tendemos a encolher nossos movimentos quando estamos tristes. 
 
Depois da leitura do texto responda através do seu repertório cultural. 
 
1- O que todas as danças têm em comum? Justifique sua resposta com exemplos. 
 
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO 
 
Casal dançando (1987), de Fernando Botero. 
Óleo sobre tela, 195 cm × 130 cm. 
 
Observe os movimentos retratados na pintura 
reproduzida ao lado. 
Com base na observação dos movimentos das 
pessoas (primeiramente dos trabalhadores das 
indústrias), Laban iniciou um estudo aprofundado 
das possibilidades que o corpo tem de se mover. 
Ele identificou duas categorias principais de 
movimento: a ação física, referente aos 
movimentos que fazemos de forma mecânica, e a 
ação corporal, que traz um envolvimento de toda 
a pessoa, ou seja, tanto a ação física quanto a 
racional e a emocional. 
Muitas foram as categorias e descrições criadas 
por Laban. Seu trabalho ampliou sobre maneira o 
modo de olhar o movimento e, 
consequentemente, a maneira como fazemos arte 
com o corpo. Suas ideias funcionam como uma 
luneta, permitindo-nos investigar os movimentos 
e propor outros novos. Ele, assim como muitos 
dos seus contemporâneos na arte moderna, 
procurou expandir a linguagem da dança para que 
todos pudessem dançar – uma proposta de dança 
que inclui todos que querem dançar, e não apenas 
seleciona aqueles que atendem a determinadas 
exigências.
Rudolf Laban estabeleceu alguns parâmetros de ações que podem ser realizadas pelo esforço do corpo e 
os dividiu em quatro categorias, as quais nomeou fatores de movimento. Apresentamos a seguir as 
características fundamentais de cada fator e um pouco da sua extensão. Leia o quadro a seguir. 
 
Fatores do movimento segundo Laban: características fundamentais 
Fluência Relaciona-se com o controle do movimento. Um movimento pode ser livre, fluente, 
abandonado ou controlado, restrito, cortado. 
Espaço Relaciona-se com o foco. Podemos nos mover no espaço com um foco direto ou de modo 
flexível, com muitos focos. 
Peso Relaciona-se à força. O peso que imprimimos em cada ação estende-se do leve ao firme. 
 
Tempo Relaciona-se à velocidade e à duração. Um gesto pode ser súbito, como um susto, ou 
sustentado, como uma espreguiçada. 
Após observar a imagem tente identificar como ocorrem os movimentos de esticar, dobrar e torcer e 
responda através do seu repertório cultural. 
1- Quais partes do corpo participam da ação? 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSTICA 
Muito bem, agora chegou a hora da produção! 
 
Muito bem!! Através do seu repertório cultural e poética pessoal, realize a produção artística nos espaços 
a seguir através da linguagem do desenho, dando um exemplo de cada fator de movimento, com muita 
criatividade e capricho, uma ótima produção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM: Artes Cênicas 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O teatro como linguagem e manifestação artístico-cultural. 
OBJETIVOS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as 
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). 
 
Olá, queridos alunos e queridos familiares! Retomada, vamos dar continuidade aos conteúdos referente ao 
tema: “Produções sincréticas contemporâneas” agora através da linguagem das Artes Cênicas. Faça tudo 
com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar 
na próxima aula. Abraços! 
 
ATIVIDADE 1 SONDAGEM 
 
Imaginar e encenar 
 
Leia este trecho do poema As lições de R. Q., de Manoel de Barros. 
 
O olho vê, a lembrança revê e a imaginação transvê. 
É preciso transver o mundo. 
 
BARROS, Manoel de. As lições de R. Q. In ______. Livro sobre nada. Rio de Janeiro: Record, 
1996. p. 75. 
 
Você já imaginou ser um super-herói, transformar objetos em personagens? Já brincou de faz de conta? 
Manoel de Barros (1916-2014), com suas palavras poéticas, nos convida a pensar sobre a imaginação e a 
arte. Vemos as coisas no mundo e, por meio da imaginação, podemos criar, inventar novas formas de 
olhar, ouvir e sentir, “transver o mundo”. Pode-se concluir que “transver”, palavra criada por ele, 
significa olhar além, de um jeito próprio e poético. 
No teatro, podemos criar cenas “transvendo” o mundo. O que isso quer dizer? Significa aprender a criar 
encenações a partir de brincadeiras de faz de conta, jogos teatrais, sempre usando a imaginação. 
 
Como você vê e “Transvê”o mundo? Como você interpreta as palavras do poeta Manoel de Barros no 
trecho do poema As lições de R. Q.? 
 
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO 
O lugar de onde se vê 
 
A palavra “teatro” deriva da palavra grega théatron, que significa “lugar de onde se vê”. “Teatro”, assim, 
representa tanto a linguagem artística quanto o prédio destinado a apresentações cênicas. 
 
Observe a imagem a seguir. Imagine como era apresentar e ver peças teatrais e espetáculos de música e 
dança nesse lugar na época dos gregos antigos! 
 
 
Teatro de Epidauro, na Grécia: na plateia, cabiam até 14 mil pessoas. 
O espaço cênico, apresentado acima, foi construído no século IV a.C. pelo arquiteto grego Policleto (470-
405 a.C.), o Teatro de Epidauro caracteriza-se por uma extraordinária acústica. Nesse espaço, que 
acomodava aproximadamente 14 mil espectadores, um simples estalar de dedos é ouvido até nas últimas 
fileiras. 
 
Arte e lugar 
 Qual é o lugar de fazer e apresentar a arte? Existe um lugar específico ou será que a arte pode estar em 
diferentes espaços? Ao andarmos pelas cidades, podemos observar que acontecem manifestações 
artísticas. Podem ser danças, pinturas, atores trabalhando em plena praça pública e outras manifestações. 
Será que a arte pode estar por toda parte? Qual é o lugar de fazer arte? 
 
Qualquer lugar pode ser adaptado para uma apresentação cênica? 
 
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
Na escola, o pátio, os corredores ou o local de entrada podem ser espaços cênicos? Justifique sua 
resposta. 
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSTICA 
Muito bem, agora chegou a hora da produção! 
 
 
 
 
 
Agora chegou a sua vez de exercitar a 
imaginação!! Depois dos conteúdos, exemplos 
estudados, seu repertório cultural e poética 
pessoal, realize uma produção artística através de 
um desenho seguindo as orientações a seguir. 
 
1. Escolha o espaço cênico (local onde vai 
ocorrer a cena) 
2. Pense em uma brincadeira para ser 
encenada. (se for necessário realize uma 
pesquisa) 
3. Por último, pense nos personagens para 
compor e representar a cena. 
 
Uma ótima produção! 
 
 
 
A rua e suas cores tornam-se um espaço de 
encontro de muitas artes. O teatro de bonecos 
encanta o olhar do público, que vê acontecer, a 
céu aberto, a arte cênica. O artista espanhol Joan 
Miró (1893-1983) inspira o grupo de teatro De 
Pernas Pro Ar, do Rio Grande do Sul, a criar 
bonecos gigantes que parecem ter saltado das 
telas desse pintor catalão. É como ver o mundo 
pela primeira vez numa explosão de cores e 
gestos. Artes visuais e cênicas encontram-se na 
arte de rua. 
O grupo de teatro De Pernas Pro Ar vem se 
apresentando desde 1988 em vários espaços 
públicos. Sua proposta é estimular os 
espectadores a entrar em um universo imaginário, 
repleto de seres coloridos e histórias fantásticas. 
A música também faz parte desses espetáculos, 
que misturam diversas linguagens artísticas. 
Veja um exemplo dessa proposta na imagem ao 
lado. 
 
 
 
 
 
 
57 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ESPORTES DE MARCA- OLIMPIADAS - NATAÇÃO 
 
OBJETIVOS: Compreender os elementos da lógica interna da Natação. 
 Vivenciar movimentos corporais da Natação. 
 Criar possibilidades para realização de prática de Natação. 
 Observar o esporte como uma modalidade de provas das Olimpíadas. 
 
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste Bloco iniciaremos atividades sobre esportes de 
marca dentro dos Jogos Olímpicos que foi realizado esse ano no Japão. 
 
 Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, . Abraços! 
 Crawl - braçadas alternadas e movimento vertical, também alternado; 
 Costas - Movimentos de braços e pernas alternados como no crawl, mas de costas para fundo da piscina; 
 Peito - na posição de bruços, o atleta projeta o corpo para fora da piscina e realiza um movimento de 
braços e pernas em conjunto, 
 Borboleta (golfinho) - Movimento das pernas ondulatório como o nado peito, mas com o movimento de 
braços simultâneos, projetados para fora da piscina. 
 
Os benefícios para a saúde trazidos pela natação 
A natação é compreendida por especialistas em saúde como sendo uma das atividades mais completas 
e benéficas para a saúde. 
Além de movimentar diversos músculos do torso, membros superiores e inferiores. A natação apresenta 
um baixo nível de impacto, comparado a outras atividades, diminuindo consideravelmente o risco de 
lesões. 
Por sua relação com a água, é muito indicado para pessoas com problemas relacionados ao sistema 
cardiorrespiratório. Aumenta a capacidade pulmonar, regula os batimentos cardíacos e a pressão arterial 
de seus praticantes. 
 
Além disso, é recomendado para pessoas que desejam perder peso. A atividade possui um alto gasto 
de energia, chegando a mais de 700 calorias por hora de natação. 
Alguns estudos apontam também para a relação da natação com a diminuição da ansiedade e do 
estresse. 
 1-Trabalha todo o corpo. 
 2-Fortalece as articulações e ligamentos. 
 3-Ajuda a emagrecer e queimar gordura 
 
 4-Combate o estresse e melhora a memória 
 
 5-Melhora a respiração. 
 
58 
 
Para quem já pratica Natação ou estáaprendendo e quem tem intenção de aprender, 
preste atenção no AVISO abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
59 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 EDUCAÇÃO FISICA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
APÓS A LEITURA, VAMOS AS PERGUNTAS DESSE TRABALHO. ( todas as respostas, você 
encontra no texto 
 
1- COLOQUE O NOME DO NADO OBSERVANDO A FIGURA E A LEGENDA: 
_______________ – o rosto fica dentro da água, direcionado para o fundo da piscina, e sai durante as 
viradas para as respirações, girando a cabeça para o lado. 
 
___________________ - O nadador fica na posição de costas para o fundo da piscina, batidas rápidas de 
pernas e braçadas alternadas. 
 
___________________- é o mais antigo dos estilos de natação. É o estilo de recreação mais popular 
devido a cabeça do nadador estar fora da água durante uma grande parte do tempo e que pode nadar 
confortavelmente. Também muito conhecido pelas crianças com nado cachorrinho. 
 
60 
 
_________________ (golfinho)-O nadador fica com a barriga para baixo e precisa movimentar o corpo 
através de ondulações do quadril até os membros inferiores .Em seguida ele puxa os braços para fora da 
água , e os jogando simultaneamente para frente, completando assim as braçadas. 
 
 
2- A natação é uma atividade física praticada na_____________________________________________ 
 
3-Segundo os especialistas da saúde, a natação é uma atividade mais _____________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
4- Para pessoas com problemas cardiorrespiratórios, a prática de natação, aumenta a 
_______________________________regula a___________________________e a _________________. 
 
5. Cite 3 benefícios da prática de natação: 
1- ____________________________________________ 
2-_____________________________________________ 
3-______________________________________________ 
 
 
COLOQUE SEU NOME: ________________________________________________ 
 
 Prof. Paulo Roberto 
 
 
 
 
 
 
61 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 INGLÊS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
HABILIDADES: Utilização da estrutura There is / There are. 
OBJETIVOS: Identificar lugares e estabelecimentos do próprio bairro, a partir do estudo da estrutura 
“There is / There are. 
 
Hello my friend. 
Você já observou seu bairro? Já notou os lugares de comércio, de lazer e de facilidades que ele tem ou 
que poderia ter? Vamos tratar desse assunto nessa quinzena e descrever o que tem ou o que não tem em 
seu bairro. 
 
PLACES IN MY NEIGHBORHOOD! 
(Lugares no meu bairro!) 
 
Take a look at this map, it´s Susan´s neighborhood (dê uma olhada nesse mapa, é o bairro da Susan). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Places_in_town/
Places_in_a_town_or_city_gf787983nj 
 
 
 
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Places_in_town/Places_in_a_town_or_city_gf787983nj
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Places_in_town/Places_in_a_town_or_city_gf787983nj
62 
 
 
• There is a Hospital in my neighborhood. 
(Há um hospital no meu bairro.) 
 
• There are two squares with great playgrounds. 
(Há duas praças com ótimos parquinhos.) 
 
• There is a post office near the hospital. 
(Há um correio perto do hospital.) 
 
• There isn´t big a bus station nearby. 
(Não há rodoviária aqui perto.) 
 
• There aren´t drugstores in my neighborhood. 
(Não há farmácias em meu bairro) 
 
 
 
 THERE IS = HAVER/ EXISTIR – SINGULAR THERE ISN´T = NEGATIVA – NÃO HÁ 
 
 There is a Hospital in my neighborhood. There isn´t a hospital in my neighborhood. 
 (Há um hospital no meu bairro.) (Não há um hospital em meu bairro) 
 
 
THERE ARE = HAVER/EXISTIR – PLURAL THERE AREN´T = NEGATIVA – NÃO HÁ 
 
 There are two squares with great playgrounds. There aren´t two squares with great 
playgrounds. 
 (Há duas praças com ótimos parquinhos.) (Não há duas praças com bons parquinhos.) 
 
 
Let´s practice! (Vamos praticar!) 
 
 
 
Hello! 
I’m Susan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NER “Lydia A. N. Cury” 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
30/08 A 24/09/2021 INGLÊS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
ATIVIDADES 
1. Observe o mapa acima e complete as frases com THERE IS (singular) ou THERE ARE (plural) 
a) ____There is _____ a pet shop in my neighborhood. 
b) ________________ two playgrounds in my neighborhood. 
c) ________________ one school in my neighborhood. 
d) ________________ two cars, two buses ando ne ambulance in the map. 
e) _________________ a cinema in my neighborhood. 
 
2. Observe o mapa abaixo e responda as questões em inglês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.allthingstopics.com/uploads/2/3/2/9/23290220/reading-map-placestown.pdf 
a. Is there a bus station in the Orchard Road With Market Street? ___Yes, there is_____ 
b. Are there apartments in the Martin Street? ____________________ 
c. Is there a hospital in the Martin Street? _______________________ 
d. Are there a city hall and a police station in the Market street? ________________ 
e. Is there a pet shop in the Orchard Road? ________________ 
 
3. Leia o mapa novamente e marque TRUE para verdadeiro ou FALSE para falso. 
 
a) The gas station is next to the pet shop. TRUE / FALSE 
b) The post office is on Orchard Road. TRUE / FALSE 
c) The Internet café is across from the movie theater. TRUE / FALSE 
d) City Hall is on the corner of Market Street and Orchard Road. TRUE / FALSE 
e) The library is between the gym and City Hall. TRUE / FALSE 
f) Jon's Supermarket is on Market Street. TRUE / FALSE 
 
 
 
 
 
 
 
veja o quadro de 
respostas. 
https://www.allthingstopics.com/uploads/2/3/2/9/23290220/reading-map-placestown.pdf
64 
 
4. Use o espaço abaixo e descreva em inglês, usando THERE IS/ THERE ARE para dizer o que tem 
em seu bairro ou ainda THERE ISN´T/THERE AREN´T para o que não existe em seu bairro. 
Faça 4 frases. 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
 
1. DUOLINGO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referência: 
DUOLINGO. [Duolingo: Inglês e Espanhol]. Disponível em: ww.duolingo.com. Acesso em agosto de 2021. 
 
Se você conquistar a coroa da fase 
15 “EM CASA”, até dia 24 de 
SETEMBRO, ganhará +100 XP 
EXTRA no RANKING 
DUOLINGO 
 
Não esqueça! 
Antes de começar, clique em EXPLICAÇÃO 
para obter explicações sobre gramática, pronúncia 
e frases úteis. 
 
Vamos continuar aprendendo? 
Então jogue a fase 15 “EM CASA” 
para aprender mais sobre 
there is/there are.