Avaliação Final transtornos do neurodesenvolvimento

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:746269)
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Prova 46828090
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
(ENADE, 2018) Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência 
psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. 
Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade da ciência não se 
confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. Diante da incidência do discurso religioso, 
a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área têm se encontrado na 
posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma "Psicologia 
cristã". Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de 
referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores 
estratégicos na defesa da democracia brasileira. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
I- O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em 
reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II- O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura 
o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade. 
III- O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido 
orientado pelas transformações e demandas sociais. 
IV- A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a 
qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ABIB, J. A. D. Epistemologia pluralizada e história da psicologia. Sci. stud., São Paulo, v. 7, 
n. 2, p. 195-208, jun. 2009 (adaptado).
A I, II e III.
B II e III.
C I, III e IV.
D II e IV.
O palestrante brasileiro Leandro Karnal vem compartilhando diversas informações que 
contribuem para que as pessoas tenham mais cuidados com a própria saúde. Essas informações são 
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valiosas princiapalmente para profissionais da educação. Com base nas concepções de Karnal, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A minha felicidade é uma decisão minha. Não devo ter uma impressão equivocada sobre mim 
mesmo(a), no sentido de me achar muito superior ao que realmente sou, ou muito inferior.
( ) O fundador da psicanálise Sigmund Freud faleceu de câncer. Ele teve que fugir de Berlim em 
1928. Ele queria entender porque na verdade as pessoas buscam a felicidade.
( ) Geralmente nos damos conta de que os melhores momentos da vida não demandaram tantos 
gastos, isto é, altos investimentos financeiros, e sim, foram desfrutados com a simplicidade.
( ) O autoconhecimento envolve olhar para mim mesmo(a) com clareza, identificando os próprios 
limites em termos físicos, afetivos e econômicos. Inclui ainda estar ciente sobre o que eu realmente 
desejo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=LRBYmsuyFYI&
list=LLiNazV3lXBOm60qtY3_2kOw&index=87&app=desktop. Acesso em: 25 nov. 2020.
A F - V - F - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - F - V - V.
Jafferian e Barone (2015, p. 124) mencionaram alguns excertos sobre o atendimento 
psicopedagógico com crianças com TDAH. "Essa intervenção fez com que eles começassem a 
acreditar no que eram capazes, contendo sua impulsividade e elaborando o que não estava bom, 
fazendo melhor. Eles tinham que viver a frustração, saber que podiam perder". Com base no TDAH e 
no rótulo, analise as sentenças a seguir:
I- A criança com TDAH se esforça sobremaneira para mostrar do que é capaz, e procura 
desenfreadamente desmanchar o rótulo de TDAH que está sobre ela. 
II- A criança se coloca no papel de exceção, parecendo obter um ganho secundário, por ser 
considerada TDAH, a despeito do ônus que isso lhe traz.
III- Quando a criança com TDAH se recusa a fazer as suas obrigações, não é raro que seus pais façam 
por ela, e esse é um ganho secundário do rótulo de TDAH. 
IV- A criança com TDAH recebe regalias por ter o rótulo de TDAH e, por isso, aproveita dessa 
situação, de doente, e fica nesse lugar por receber privilégios.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JAFFERIAN, Vera Helena Peres; BARONE, Leda Maria Codeço. A construção e a 
desconstrução do rótulo do TDAH na intervenção psicopedagógica. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 
32, n. 98, p. 118-127, 2015.
A As sentenças I e II estão corretas.
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B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Silva, Rolim e Mazoli esclarecem que (2016, p. 197) "[...] as teorias não defendem uma ideia de 
superdotação, apenas com base em habilidades cognitivas, mas buscam outros componentes, como 
fatores ambientais, sociais e afetivos". No que se refere aos programas voltados à educação da criança 
superdotada, associe os itens norteando-se pelo código a seguir:
Fonte: SILVA, Winnie Gomes da; ROLIM, Rossana Gecília Bezerra; MAZOLI, Wayne de Holanda. 
Reflexões sobre o processo neuropsicológico de pessoas com altas habilidades/superdotação. Gerais, 
Rev. Interinst. Psicol., Juiz de fora , v. 9, n. 2, p. 195-210, dez. 2016 . Disponível em . acessos em 
03 ago. 2021.
I - Agrupamento.
II - Enriquecimento.
( ) Se baseia na suposta conveniência de que as crianças mais inteligentes aprendam juntas.
( ) Respeita o ritmo próprio de aprendizagem.
( ) Abrange atividades de aprendizagem que complementa o conteúdo escolar.
( ) Envolve situações que substituem a instrução comumente recebida na esfera educacional.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II.
B I - II - II - I.
C II - II - I - I.
D I - I - II - II.
O estudo realizado por Pitombeira et al, (2016, p. 287) "aponta para o fato de se repensar o 
currículo continuamente de tal forma que este possa estar de acordo com as discussões no campo da 
Psicologia, as demandas dos contextos sociais e historicamente localizados, permitindo a criação de 
novos conhecimentos e competências por parte dos alunos com o desenvolvimento do espírito ético e 
científico". Em cada país, a formação da psicologia é diferente. Tendo em vista as disciplinas que 
geralmente formam a grade curricular dos cursos brasileiros de nível superior de Psicologia, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Filosofia, Biologia Humana, Sociologia, Antropologia, Bioestatística e Escolas Psicológicas.
( ) Farmacologia, Neuropsicopedagogia, Enfermagem, Educação Física, Direitos Humanos e 
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Abordagens Terapêuticas.
( ) Saúde Coletiva, Neurologia, Nutrição, Fisioterapia, Biomedicina, Economia e Processos 
Psicoterapêuticos: Teoria e Prática.
( ) Gerontologia, Terapia Ocupacional, Beleza e Bem-Estar, Psiquiatria, Psicopatologia, Oncologia e 
Educação Psicanalítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PITOMBEIRA, Delane Felinto et al. Psicologia e a Formação para a Saúde: Experiências 
Formativas e Transformações Curriculares em Debate. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 36, n. 2, p. 
280-291, jun. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S1414-98932016000200280&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 maio 2019.
A F - V - F - V.
B F - F - V - V.
C V - F - F - F.
D V - V - V - F.
(ENADE, 2015) A Psicologia constitui-se como ciência autônoma no finaldo século XIX e, 
desde então, caracteriza-se por diversas tensões entre a natureza subjetiva dos fenômenos psicológicos 
e a imposição de uma abordagem objetiva, típica da ciência. Tal tensão se expressa diferentemente 
nas principais matrizes que estruturam o pensamento psicológico nas suas origens. Isso culminou em 
definições diferenciadas sobre a forma cientifica de produzir conhecimento e a própria definição do 
objeto da psicologia. Assim, caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais objetivista e outra 
mais subjetivista. Ao longo do tempo, várias tentativas foram feitas na direção de articular estes dois 
modelos explicativos. Considerando este contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Atualmente, é consenso na Psicologia a meta de conhecer para dominar os meandros da 
subjetividade.
II- O objetivismo valoriza a experimentação e toma o comportamento manifesto como objeto de 
estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência.
III- O subjetivismo apoia-se na ideia da autonomia do ser humano, sustentando a tese de que o 
conhecimento é anterior à experiência.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I e III, apenas.
C II, apenas.
D II e III, apenas.
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Para Peduzzi et al. (2013, p. 978), "a tendência dos profissionais de cada área trabalhar de forma 
isolada e independente das demais expressa sua longa e intensa formação também isolada e 
circunscrita a sua própria área de atuação". Segundo ele, "a literatura apresenta concepções distintas 
de educação uniprofissional, multiprofissional e interprofissional e caracteriza a última como 
aprendizagem compartilhada e interativa entre estudantes ou profissionais de diferentes áreas. Assim, 
a EIP [Educação Interprofisisonal] é uma modalidade de formação em saúde que promove o trabalho 
em equipe integrado e colaborativo entre profissionais de diferentes áreas com foco nas necessidades 
de saúde de usuários e população, com a finalidade de melhorar as respostas dos serviços a essas 
necessidades e à qualidade da atenção à saúde". Tendo em vista o relacionamento e comunicação 
entre profissionais da saúde e da educação, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, atualmente, a formação dos profissionais da saúde já é interprofissional desde o início, 
por isso a comunicação com profissionais da educação se dá tranquilamente. 
II- Até 1920, o ensino de medicina se pautava na racionalidade biomédica, na dimensão biológica e 
no processo saúde-doença, totalmente diferente do que ocorre hoje. 
III- É muito importante a comunicação entre profissionais da educação e profissionais da saúde para 
trazer resultados mais significativos aos nossos alunos.
IV- Os itens importantes devem constar no encaminhamento aos profissionais da saúde, apresentados 
por meio do modelo de encaminhamento.
V- Confeccionar o relatório das atividades e desempenho escolar também é muito importante.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEDUZZI, Marina et al . Educação Interprofissional: formação de profissionais de saúde 
para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 47, n. 4, p. 
977-983, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S0080-62342013000400977&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 jul. 2018.
A As sentenças III, IV e V estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e V estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Conforme Silva e Mulick (2009, p. 118), os "[...] profissionais da saúde, educação e áreas afins, 
que tenham a infância como especialidade, devem estar cada vez mais preparados para se deparar com 
casos de autismo nas suas práticas". Acerca dos comportamentos restritivos e repetitivos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I - Nível 1.
II - Nível 2.
III - Nível 3. 
( ) Leve dificuldade.
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( ) Alta dificuldade.
( ) Média dificuldade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Micheline; MULICK, James A. Diagnosticando o transtorno autista: aspectos 
fundamentais e considerações práticas. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 1, p. 116-131, 2009. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S1414-98932009000100010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 7 out. 2020.
A I - III - II.
B III - I - II.
C II - III - I.
D II - I - III.
Rossit e Goyos (2009) conduziram um estudo objetivando analisar a aquisição de relações 
matemáticas e apresentar um currículo baseado no paradigma de equivalência de estímulos para 
ensinar pessoas com deficiência intelectual a manusear dinheiro. Participaram 11 pessoas com 
deficiência intelectual, com idade entre nove e 32 anos, de ambos os gêneros, estudantes de escola de 
Educação Especial. Os estímulos utilizados foram palavras ditadas, numerais impressos, imagens de 
moedas e notas, componentes da adição, conjunto de moedas, notas e moedas juntas, preços 
impressos, moedas e notas verdadeiras. Quatro estudos foram realizados para o ensino de diferentes 
relações. O procedimento de ensino foi conduzido através do programa computacional Mestre®. Os 
resultados demonstraram a eficácia do currículo como rede de relações e dos procedimentos 
utilizados, constatada a aquisição de habilidades complexas num período de tempo reduzido. Uma 
ampla e complexa rede de relações matemáticas foi adquirida a partir do ensino direto de apenas 
algumas relações. 
Sobre as características da deficiência intelectual leve, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSSIT, R. A. S.; GOYOS, C. Deficiência intelectual e aquisição matemática: currículo 
como rede de relações condicionais. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, n. 2, p. 213-225, dez. 
2009.
A
Demonstra baixa compreensão quanto à linguagem (escrita, oral ou sinais) e na emissão. Requer
apoio constante para ações que envolvam raciocínio, planejamento mental, abstração do
pensamento (imaginação).
B
As diferenças podem não ser tão perceptíveis nas crianças pré-escolares. Já nas crianças em idade
escolar e também nos adultos, observa-se: dificuldade na escrita, leitura, cálculos, contagem de
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dinheiro, contagem do tempo.
C
Se mostra dependente para realizar todas as atividades do dia a dia e impossibilidade de
desenvolver aspectos simbólicos. Apresenta grande dificuldade em aprender, na aquisição e
manutenção do domínio de habilidades.
D
Não consegue ter senso de segurança e autopreservação. Demanda apoio em todas as atividades
básicas do dia a dia, como alimentação, cuidados de higiene pessoal e, inclusive, ir ao banheiro
para evacuação.
A pesquisa feita por Balbani e Krawczyk (2011, p. 435) aponta que "os trabalhos científicos 
consultados não comprovam que a radiação dos celulares no pré ou pós-natal, dentro dos limites de 
segurança para exposição humana, induz atraso do desenvolvimento neuropsicomotor ou mesmo o 
aparecimento de tumores do SNC em animais de experimentação. É preciso cautela ao transpor esses 
resultados para humanos, lembrando que crianças não se expõem exclusivamente aos campos 
eletromagnéticos dos celulares. Há outras fontes domésticas de RF (fornos de micro-ondas, telefones 
sem fio, monitores de TV e computador e redes sem fio para acesso à Internet) que, cumulativamente, 
poderiam causar efeitos deletérios e, portanto, merecem ser estudadas em conjunto". Por conseguinte, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os efeitos biológicos nas crianças, gerados por campos eletromagnéticos dos celulares, envolvem 
poliomielite e parotidite.
( ) A Organização Mundial daSaúde (OMS) classifica os celulares como um risco na emissão de 
radiação.
( ) As crianças são mais sensíveis aos agentes atrelados à radiação e existe o risco maior de contrair 
doenças, como o câncer. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BALBANI, Aracy Pereira S; KRAWCZYK, Alberto Luís. Impacto do uso do telefone 
celular na saúde de crianças e adolescentes. Rev. paul. pediatr., São Paulo, v. 29, n. 3, p. 430-436, set. 
2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S0103-05822011000300019&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2019.
A F - F - V.
B V - F - F.
C F - V - V.
D F - V - F.
Lima e Yasui (2014, p. 602) expuseram suas reflexões sobre cultura, subjetividade e o cuidado 
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na atenção psicossocial. "A clínica, nesta configuração, faz-se no território da cidade e na produção de 
novas territorialidades espaciais e subjetivas nas quais a vida seja possível. Poderia, então, orientar-se 
pelas forças da originalidade e da tradição como dois polos de um movimento incessante de 
constituição sempre precária das subjetividades. Está em jogo aqui a aposta na sustentação e no 
acolhimento de uma multiplicidade de formas de existência e, ao mesmo tempo, seu agenciamento a 
redes de sentido que venham a criar novos territórios". Diante do exposto, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta o modo pelo qual a psicologia da educação tem influenciado o processo de 
constituição de subjetividades na atualidade:
FONTE: LIMA, Elizabeth Maria Freire de Araújo; YASUI, Silvio. Territórios e sentidos: espaço, 
cultura, subjetividade e cuidado na atenção psicossocial. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 38, n. 102, 
p. 593-606, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S0103-11042014000300593&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
A
A psicologia da educação contemporânea parte do princípio de que a subjetividade tem unidade,
linearidade, permanência, e coerência. Portanto, a subjetividade da criança-problema não pode ser
corrigida, nem adaptada à realidade escolar.
B
Atualmente, a psicologia só leva em consideração, na formação da subjetividade, o aspecto
psicológico e tem sido criticada por desconsiderar os aspectos históricos, sociais, culturais e
políticos nesse processo.
C
A psicologia da educação tem sido responsável pela produção de saberes relativos ao fenômeno
psicológico constituinte do processo educativo e que interferem na constituição de subjetividades.
O objetivo da psicologia escolar e educacional é o desenvolvimento global do aluno.
D
A psicologia na educação, continua objetivando realizar o ajustamento dos alunos deficitários e
indisciplinados. O enfoque permanece remediativo e classificatório, resultando na passividade dos
agentes escolares, dando voz à medicina.
Conforme Silva e Capellini (2011, p. 136), "podemos concluir que o desempenho cognitivo-
linguístico de escolares com distúrbio de aprendizagem nas habilidades de leitura, escrita, 
processamento auditivo, processamento visual e velocidade de processamento apresenta-se alterado, 
apontando para uma limitação no desempenho linguístico desses escolares em comparação com os 
escolares com bom desempenho acadêmico. No que se refere à habilidade de consciência fonológica, 
os escolares com distúrbio de aprendizagem apresentaram dificuldades semelhantes às mostradas pelo 
grupo de escolares com bom desempenho acadêmico, o que sugere que essa dificuldade não é 
específica de escolares com esse quadro". Tendo em vista os profissionais que atendem crianças com 
distúrbios de aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Psicólogo clínico.
II- Psicólogo escolar. 
III- Profissional da neuropsicologia.
IV- Psicopedagogo.
( ) Realiza suas intervenções no que se refere à organização escolar. Intermedeia a relação entre 
alunos e professores; professores e gestores; atividades de prevenção à saúde mental; intervenções 
para melhora dos sintomas no espaço escolar. 
( ) Consiste numa especialização que trata dos transtornos mentais a partir de intervenções 
específicas (exames psicológicos). No acompanhamento terapêutico aos distúrbios de aprendizagem, 
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apresenta excelentes resultados.
( ) Complementa o trabalho do educador especial. Atende aos alunos no consultório ou na escola (na 
modalidade institucional). A intervenção do profissional é a partir da utilização de jogos, brinquedos e 
brincadeiras e o foco é o processo de aprendizagem.
( ) Está focado em atender aos transtornos contidos no DSM-V, demandas analíticas (psicanálise), 
"crises existenciais" (reflexões sobre o self).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Cláudia; CAPELLINI, Simone Aparecida. Desempenho cognitivo-linguístico de 
escolares com distúrbio de aprendizagem. Maringá, v. 16, n. 1, p. 131-137, 2011. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722011000100015&lng=pt&
nrm=iso. Acesso em: 9 jul. 2018.
A I - IV - II - III.
B IV - II - III - I.
C II - III - IV - I.
D III - I - II - IV.
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