FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Disciplina: 102615 - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Entre os instrumentos avaliativos do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) está a Provinha Brasil. Essa avaliação em larga escala foi implementada em abril de 2007 com o intuito de contribuir com o Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação.
A respeito da Provinha Brasil, classifique as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) A Provinha Brasil é aplicada aos estudantes de 2º ano do Ensino Fundamental no início do ano letivo, de modo a delimitar os objetivos de aprendizagem para o período de escolaridade.
( ) A Provinha Brasil é uma das ações, tal como a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, para contribuir com o Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura e escrita de estudantes do 2º ano, sendo aplicada duas vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2º ano, sendo aplicada duas vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2º ano, fornecer dados que são considerados diagnósticos das dificuldades de aprendizagem, promover a diminuição das desigualdades e atender às metas e políticas nacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a )
 V, F, F, V, V.
 
b )
 V, F, V, V, F.
c )
 V, V, F, F, V.
d )
 V, V, F, V, F.
e )
 F, V, F, V, V.
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QUESTÃO 2
Após a vigência das propostas que compunham os métodos sintéticos, surgiram as que contribuíram para repensar a alfabetização.
Considerando essas contribuições, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Propiciar a dialogicidade, o diálogo entre os educandos e educadores no processo de alfabetização.
( ) Considerar a alfabetização como instrumento de conscientização, possibilitando a atuação crítica do sujeito como leitor e escritor autônomo.
( ) Explorar palavras significativas, ou seja, geradoras, presentes no cotidiano dos educandos e, portanto, relacionadas ao contexto deles.
( ) Promover o diálogo entre educadores e educandos, considerando fundamental a exploração de gêneros textuais presentes no contexto social.
( ) Possibilitar a exploração de gêneros textuais como objeto de reflexão, propiciando a exploração de palavras geradoras e a contextualização no processo de alfabetização.
a )
 V, V, V, F, F.
b )
 V, F, V, V, F.
c )
 V, V, F, V, F.
 
d )
 V, V, V, V, F.
e )
 V, F, F, V, V.
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QUESTÃO 3
Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem corretamente nas lacunas.
No processo inicial de aprendizagem da leitura, o cérebro humano perpassa três fases. Na fase inicial, _________________, efetua uma fotografia da palavra escrita. Posteriormente, identifica os fonemas, na fase ___________________. Por fim, na fase _________________, é capaz de reconhecer de modo automatizado a escrita de uma palavra.
a )
 fonológica; ortográfica; pictórica
 
b )
 pictórica; fonológica; ortográfica
c )
 ortográfica; pictórica; fonológica
d )
 ortográfica; ortográfica; fonológica
e )
 pictórica; ortográfica; fonológica
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QUESTÃO 4
As funções executivas caracterizam-se pela capacidade de planejar, inibir comportamentos, seguir regras, ser criativo, ser flexível, resolver problemas, entre outras ações. Elas são executadas pelo córtex frontal, mais especificamente a região pré-frontal, e contribuem para a aprendizagem da leitura e da escrita. São classificadas em dois grupos: funções executivas básicas e funções executivas de alto funcionamento.
Relacione as informações e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Funções executivas básicas
2. Funções executivas de alto funcionamento
( ) Resolução de problemas, planejamento e monitoramento.
( ) Memória de trabalho, inibição e flexibilidade cognitiva.
( ) Avaliação, organização, consciência de si e autocontrole.
a )
 2, 2, 2.
b )
 1, 2, 1.
 
c )
 2, 2, 1.
d )
 2, 1, 2.
e )
 2, 1, 1.
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QUESTÃO 5
São habilidades relativas à consciência pragmática:
1. Percepção de ambiguidades e incoerências em mensagens.
2. Detecção de rimas e aliterações presentes nos textos.
3. Alteração do discurso devido às especificidades da situação comunicativa.
É correto o que se afirma apenas em:
a )
 1, 2 e 3.
b )
 2 e 3.
c )
 2.
 
d )
 1 e 3.
e )
 1 e 2.
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QUESTÃO 6
A produção de um bom texto implica a execução de diferentes etapas que não podem ser negligenciadas. Relacione as informações a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Planejamento
2. Escrita propriamente dita
3. Revisão
( ) Etapa vivenciada no processo de produção, na fase final, na elaboração de uma primeira versão de um texto ou na etapa que antecede a escrita propriamente dita.
( ) É relevante pensar nas ideias a serem veiculadas no momento da escrita de um texto, no seu destinatário, no tema, nas expectativas do leitor, na estrutura, na finalidade e na situação comunicativa proposta e ler textos com a mesma estrutura textual. Essas ações são favoráveis à produção e têm sido defendidas para a elaboração de bons textos.
( ) Nesse momento do processo, o escritor pode recuperar o planejamento e revisar a sua produção.
a )
 1, 2, 3.
b )
 2, 3, 1.
c )
 3, 1, 2.
d )
 3, 2, 1.
 
e )
 2, 1, 3.
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QUESTÃO 7
Para que as pessoas com dislexia possam aprender a ler, é necessário que alguns encaminhamentos sejam adotados na prática pedagógica.
Leia as seguintes assertivas sobre as intervenções necessárias e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Atividades que mobilizem a reflexão sobre os sons, ou seja, desenvolvimento da consciência fonológica.
II. Introdução gradativa de atividades de reconhecimento de letras e escrita.
III. Realização de atividades metacognitivas que possibilitem a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem da leitura.
IV. Intervenções em prol da eliminação de distratores que causam a falta de concentração em pessoas com dislexia se mostram pouco eficientes com relação às dificuldades de aprendizagem.
a )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
b )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
 
c )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
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QUESTÃO 8
A respeito do modelo triangular defendido para a leitura de palavras, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.
( ) Esse modelo inclui três processamentos cognitivos necessários para que seja possível tanto a decodificação quanto a compreensão de um texto.
( ) O processamento ortográfico caracteriza-se pelo processamento relativo ao aspecto sonoro.
( ) O processamento fonológico caracteriza-se pelo processamento relativo ao aspecto sonoro.
( ) O processamento semântico caracteriza-se pela identificação do significado de palavras conforme o contexto.
( ) Os processamentos ortográfico e semântico permitem que o cérebro capture a informação visual, ou seja, referente à grafia.
a )
 V, F, V, F, F.
b )
 V, F, V, V, V.
c )
 F, F, F, V, V.
d )
 V, F, V, V, F.
 
e )
 V, V, F, V, F.
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QUESTÃO 9
Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem corretamente nas lacunas.
As discussões sobre a consciência __________________________ têm sido expandidas. Essa capacidade refere-se à reflexão sobre o sistema ____________________, bem como ao ______________________.
a )
 pragmática; linguístico; contexto
b)
 morfossintática; notacional; contexto
c )
 metatextual; linguístico; fonema
d )
 morfossintática; linguístico; contexto
 
e )
 fonológica; linguístico; texto
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QUESTÃO 10
Sobre a relação entre a metacognição e o processo de alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) Habilidades linguístico-cognitivas são demandadas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, tanto no início quanto na consolidação.
( ) A capacidade de pensar e manipular intencionalmente o conhecimento linguístico tem demostrado beneficiar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) As atividades metacognitivas, especialmente metalinguísticas, precisam ser propostas no início da alfabetização, pois, para a consolidação, a reflexão sobre as unidades linguísticas se tornará inconsciente.
( ) Estudos indicam que a ausência de atividades metacognitivas, em especial, metalinguísticas, repercute nas dificuldades dos estudantes que se encontram em processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) É fundamental a valorização do conhecimento dos próprios processos de aprendizagem e produtos cognitivos - a metacognição - dos estudantes em processo de alfabetização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a )
 V, V, F, F, V.
b )
 V, V, F, V, F.
c )
 V, F, F, V, V.
 
d )
 V, V, F, V, V.
e )
 V, F, V, V, F.
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Disciplina: 102615 - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A Política Nacional de Alfabetização (PNA) identifica a literacia como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionado à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva. Nesse contexto, defende que há diferentes níveis.
Qual(is) o(s) nível(is) de literacia característico(s) da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental?
 
a )
 Tanto a literacia básica quanto a disciplinar, as quais compreendem habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
b )
 A literacia básica, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
c )
 A literacia disciplinar, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
d )
 A literacia intermediária, a qual compreende habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
e )
 Tanto a literacia básica quanto a intermediária, as quais englobam habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
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QUESTÃO 2
As habilidades morfológicas podem ser desenvolvidas por meio do ensino explícito e propiciar a compreensão leitora dos estudantes, principalmente, na consolidação da alfabetização.
A respeito disso, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.
( ) Uma criança mobilizada à reflexão sobre o que significam determinadas palavras durante a leitura de uma história poderá ser beneficiada com relação à compreensão leitora.
( ) A ampliação de vocabulário é importante para a compreensão leitora e está relacionada ao desenvolvimento da habilidade morfológica, por isso se recomenda a exploração do significado de palavras quando do trabalho com textos.
( ) A exploração da morfologia das palavras pode repercutir na recuperação de sentidos pelo leitor de um texto, beneficiando tanto a compreensão quanto o desenvolvimento da habilidade morfológica.
( ) A percepção da estrutura semântica de uma palavra também caracteriza uma operação metalinguística, a consciência morfológica.
( ) A percepção da estrutura semântica de uma palavra caracteriza uma operação metalinguística com relação à consciência morfológica. No entanto, não há estudos que evidenciam a importância para a aprendizagem da leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
a )
 V, V, V, V, F.
b )
 V, F, V, V, F.
c )
 V, F, F, V, V.
d )
 V, V, F, F, V.
e )
 V, V, V, V, V.
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QUESTÃO 3
Leia as assertivas sobre alfabetização e letramento e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Alfabetização é um termo diretamente relacionado à compreensão do sistema de escrita alfabética.
II. O termo letramento diz respeito ao conhecimento do uso da leitura e da escrita no contexto social.
III. Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética, bem como seu uso em práticas do cotidiano, pode sintetizar os significados dos termos alfabetização e letramento, que são dissociáveis.
IV. Os termos alfabetização e letramento são indissociáveis, embora cada um tenha um significado específico; alfabetização refere-se à compreensão do sistema de escrita alfabética e letramento, ao uso das habilidades de ler e escrever.
V. O letramento ocorre na medida em que o sujeito é mobilizado a conhecer e dominar o uso da leitura e da escrita em práticas cotidianas.
a )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
b )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
c )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
 
d )
 Apenas as alternativas I, II, IV e V estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
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QUESTÃO 4
Pesquisas científicas comprovam o papel das habilidades metalinguísticas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, seja na etapa inicial ou na consolidação da alfabetização.
Sobre as habilidades metalinguísticas, é correto afirmar que:
a )
 se referem à capacidade de refletir intencionalmente sobre as dimensões da consciência fonológica: rimas, aliterações e fonemas. Não se instalam naturalmente, nem se relacionam à reflexão sobre a estrutura textual.
 
b )
 se referem à reflexão acerca de diferentes unidades que compõem a língua, exigindo o contato com falantes, uma vez que se instalam por meio da imersão na cultura escrita.
c )
 se referem à reflexão intencional que se faz com relação aos fonemas, morfemas, palavras, frases e textos. Essas são habilidades desenvolvidas por meio da imersão na cultura escrita.
d )
 se referem à reflexão intencional que se faz com relação a fonemas, morfemas, palavras, frases e textos. Portanto, são habilidades não desenvolvidas de modo implícito, dependem de ensino explícito para se desenvolverem.
e )
 dizem respeito às habilidades de reflexão sobre a formação das palavras e à organização delas em uma frase. O ensino explícito não é necessário, uma vez que o contato com falantes da língua garante que o desenvolvimento dessas habilidades se estabeleça.
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QUESTÃO 5
Considerando a revisão de textos no processo de produção, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) A revisão realizada na etapa de planejamento contribui para que este não precise ser retomado durante a escrita ou quando já se tem uma primeira versão.
( ) Revisar um texto é uma etapa vivenciada por escritores experientes, sendo pouco provável que novatos sejam capazes de revisar suas produções de modo a aperfeiçoá-las.
( ) A leitura do texto visando ao seu aperfeiçoamento contribui para ajustes referentes à estrutura textual, sendo que planejar contribui para a percepção de ideias incongruentes.
( ) A revisão possibilita a reflexão sobre a estrutura textual, além de outros aspectos, possibilitando o desenvolvimento da consciência fonológica de modo predominante e da consciência metatextual de modo secundário.
( ) A revisão pode suscitar atividade metacognitiva com relação aos elementos linguísticos presentes no texto e demonstra favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita.
a )
 V, V, V, V, V.
b )V, V, F, V, F.
c )
 V, F, V, V, F.
 
d )
 F, F, F, F, V.
e )
 F, F, F, F, F.
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QUESTÃO 6
Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem corretamente nas lacunas.
No processo inicial de aprendizagem da leitura, o cérebro humano perpassa três fases. Na fase inicial, _________________, efetua uma fotografia da palavra escrita. Posteriormente, identifica os fonemas, na fase ___________________. Por fim, na fase _________________, é capaz de reconhecer de modo automatizado a escrita de uma palavra.
 
a )
 pictórica; fonológica; ortográfica
b )
 fonológica; ortográfica; pictórica
c )
 ortográfica; pictórica; fonológica
d )
 ortográfica; ortográfica; fonológica
e )
 pictórica; ortográfica; fonológica
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QUESTÃO 7
A leitura de um texto demanda a efetivação de dois processos, ambos exigidos na aprendizagem da leitura e que carecem do funcionamento cerebral para que se efetivem.
Leia as seguintes assertivas e, depois, assinale a alternativa correta.
I. O primeiro envolve a busca pelo sentido para que seja possível decodificar a mensagem apresentada em um texto.
II. O primeiro envolve decodificar a palavra escrita, bem como compreendê-la no contexto para que seja possível entender o texto escrito.
III. O primeiro envolve a decodificação da palavra escrita. Já o segundo possibilita compreendê-la no contexto para que seja possível entender o texto escrito.
IV. O segundo refere-se à compreensão de cada sílaba na construção da palavra e, assim, a percepção do sentido atribuído conforme o contexto.
 
a )
 Apenas a assertiva III está correta.
b )
 Apenas a assertiva I está correta.
c )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
d )
 Todas as assertivas estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
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QUESTÃO 8
Há, na história da alfabetização, dois grupos de métodos, denominados sintéticos e analíticos. Tanto o primeiro quanto o segundo apresentaram potencialidades para os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, mas também limitações.
A respeito das limitações, indique a alternativa correta.
 
a )
 As propostas não condizentes com os métodos sintéticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Após, havia a exploração da combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Explorava-se primeiro as sílabas não canônicas e, depois, as sílabas canônicas.
b )
 Ambos os métodos, sintéticos e analíticos, seguiam uma proposta linear. Em primeiro lugar, ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
c )
 As propostas condizentes com os métodos analíticos apareceram no cenário da alfabetização com as cartilhas, buscando em especial possibilitar a exploração da percepção sonora das letras, com ênfase nas unidades menores da língua.
d )
 As propostas condizentes com os métodos analíticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Em primeiro lugar, ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
e )
 As propostas condizentes com os métodos sintéticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Em primeiro lugar, ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
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QUESTÃO 9
A decodificação é importante na aprendizagem da leitura. Entretanto, para aprender a ler, o aprendiz precisará ser exposto às situações que o levem à compreensão leitora. Por essa razão, alguns encaminhamentos são sugeridos de modo a contribuir para com a aprendizagem da leitura, em especial, no que se refere à compreensão leitora.
Quais são os encaminhamentos recomendados para que no processo de aprendizagem da leitura os estudantes sejam impulsionados à compreensão leitora?
a )
 A compreensão de textos exige interações socioculturais, sendo pouco favorecida pelo ensino explícito.
 
b )
 Fazer previsões ou formular hipóteses sobre o conteúdo do texto, antes ou durante a leitura.
c )
 Previsões e formulação de hipóteses precisam ser evitadas por influenciar a compreensão leitora, impedindo o leitor de efetuar conexões.
d )
 Encontrar o significado de palavras e destacar as ideias principais, desde que após a leitura do texto.
e )
 O reconhecimento de palavras e frases está diretamente relacionado à compreensão leitora.
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QUESTÃO 10
A BNCC elucida a produção de textos por crianças do Ensino Fundamental. Por essa razão, considera essa uma das práticas de linguagem.
Sobre isso, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) Os gêneros textuais de diferentes campos de atuação devem ser explorados tanto na leitura quanto na produção de textos, sendo o texto foco do trabalho no componente curricular Língua Portuguesa.
( ) A centralidade do texto defendida também no processo de alfabetização se justifica pela relevância atribuída pela BNCC ao uso da leitura e da escrita em contextos de produção consonantes com o meio social.
( ) Os campos de atuação dos gêneros discursivos delimitados para os anos iniciais na BNCC são: artístico-literário; das práticas de estudo e pesquisa; jornalístico-midiático; e de atuação na vida pública.
( ) Os campos de atuação dos gêneros discursivos delimitados para os anos iniciais na BNCC são: da vida cotidiana; artístico-literário; das práticas de estudo e pesquisa; e da vida pública.
( ) Considera-se fundamental o letramento digital, ou seja, expor os estudantes tanto ao ensino explícito de textos escritos quanto ao ensino explícito relativo aos textos digitais.
a )
 V, V, V, F, F.
b )
 F, F, V, F, V.
c )
 V, V, V, F, V.
d )
 V, F, V, F, V.
 
e )
 V, V, F, V, V.
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Disciplina: 102615 - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Considerando a revisão de textos no processo de produção, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) A revisão realizada na etapa de planejamento contribui para que este não precise ser retomado durante a escrita ou quando já se tem uma primeira versão.
( ) Revisar um texto é uma etapa vivenciada por escritores experientes, sendo pouco provável que novatos sejam capazes de revisar suas produções de modo a aperfeiçoá-las.
( ) A leitura do texto visando ao seu aperfeiçoamento contribui para ajustes referentes à estrutura textual, sendo que planejar contribui para a percepção de ideias incongruentes.
( ) A revisão possibilita a reflexão sobre a estrutura textual, além de outros aspectos, possibilitando o desenvolvimento da consciência fonológica de modo predominante e da consciência metatextual de modo secundário.
( ) A revisão pode suscitar atividade metacognitiva com relação aos elementos linguísticos presentes no texto e demonstra favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita.
a )
 V, V, F, V, F.
b )
 V, F, V, V, F.
 
c )
 F, F, F, F, V.
d )
 F, F, F, F, F.
e )
 V, V, V, V, V.
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QUESTÃO 2
Para que as pessoas com dislexia possam aprender a ler, é necessário que alguns encaminhamentos sejam adotados na prática pedagógica.
Leia as seguintes assertivas sobre as intervenções necessárias e, depois, assinalea alternativa correta.
I. Atividades que mobilizem a reflexão sobre os sons, ou seja, desenvolvimento da consciência fonológica.
II. Introdução gradativa de atividades de reconhecimento de letras e escrita.
III. Realização de atividades metacognitivas que possibilitem a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem da leitura.
IV. Intervenções em prol da eliminação de distratores que causam a falta de concentração em pessoas com dislexia se mostram pouco eficientes com relação às dificuldades de aprendizagem.
a )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
 
e )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
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QUESTÃO 3
A respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) O PNE instituiu a BNCC como referência para elaboração dos currículos em todas as escolas brasileiras.
( ) O PNE sugere que as escolas brasileiras tenham a BNCC como o currículo das instituições.
( ) É um documento de caráter normativo que define os objetivos e direitos de aprendizagem dos estudantes do sistema educacional brasileiro.
( ) A elaboração de uma base nacional comum já era defendida desde a Constituição de 1988, assegurando os conteúdos mínimos na formação dos estudantes brasileiros.
( ) A elaboração de um documento de caráter normativo para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental começou a ser discutida após a elaboração da BNCC.
( ) A BNCC é um documento de caráter normativo que não invalida outros documentos igualmente importantes no sistema educacional brasileiro, tais como a LDB n. 9.394/1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a )
 V, V, F, V, F.
b )
 V, F, F, V, V.
c )
 V, V, F, F, V.
 
d )
 V, F, V, F, V.
e )
 V, F, V, V, F.
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QUESTÃO 4
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) foi implementado de 2012 a 2018, visando à formação docente com relação à alfabetização e ao letramento, e surgiu como estratégia para atender à meta 5 do Plano Nacional de Educação (PNE).
Leia as seguintes assertivas sobre o Pnaic e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que estão corretas.
I. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras até o 3º ano do Ensino Fundamental.
II. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras até o 2º ano do Ensino Fundamental.
III. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
IV. As formações do Pnaic foram instituídas para os professores do Ciclo de Alfabetização, que atuavam com crianças de 1º a 3º ano, ou seja, em processo de aprendizagem inicial da leitura e da escrita.
V. As formações do Pnaic foram instituídas para os professores do 3º ano do Ensino Fundamental, que atuavam com crianças em processo de alfabetização.
a )
 I, III e V.
b )
 I e II.
c )
 III e IV.
d )
 II e IV.
 
e )
 I e IV.
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QUESTÃO 5
Leia as seguintes assertivas sobre as práticas pedagógicas que mobilizam a consciência metatextual e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Ensinar o uso da estrutura do gênero história, por exemplo, mobiliza a consciência metatextual e contribui para o aperfeiçoamento da produção de texto por estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
II. A autoavaliação mostra-se uma estratégia relevante para o desenvolvimento da consciência metatextual.
III. A revisão textual é uma prática importante para que o estudante possa aperfeiçoar a escrita, embora contribua de modo limitado para o desenvolvimento da consciência metatextual.
IV. A revisão colaborativa demonstra ser uma estratégia pertinente no que se refere à consciência metatextual dos estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
a )
 Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
b )
 Apenas a assertiva II e III estão corretas.
c )
 Apenas a assertiva I está correta.
d )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
 
e )
 Todas as assertivas estão corretas.
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QUESTÃO 6
Leia as assertivas sobre alfabetização e letramento e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Alfabetização é um termo diretamente relacionado à compreensão do sistema de escrita alfabética.
II. O termo letramento diz respeito ao conhecimento do uso da leitura e da escrita no contexto social.
III. Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética, bem como seu uso em práticas do cotidiano, pode sintetizar os significados dos termos alfabetização e letramento, que são dissociáveis.
IV. Os termos alfabetização e letramento são indissociáveis, embora cada um tenha um significado específico; alfabetização refere-se à compreensão do sistema de escrita alfabética e letramento, ao uso das habilidades de ler e escrever.
V. O letramento ocorre na medida em que o sujeito é mobilizado a conhecer e dominar o uso da leitura e da escrita em práticas cotidianas.
a )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
c )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
 
e )
 Apenas as alternativas I, II, IV e V estão corretas.
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QUESTÃO 7
Sobre as estratégias a serem implementadas na produção de texto nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A revisão em pares pode beneficiar a produção de um texto, mobilizando o leitor a auxiliar o escritor a encontrar incongruências.
( ) As discussões com base em uma produção de texto podem beneficiar a competência na escrita, além de possibilitar que os estudantes estejam mais engajados na atividade.
( ) A revisão em colaboração, por propiciar que outra pessoa efetue a leitura do texto, poderá beneficiar ainda mais a habilidade de escrever se comparada com a revisão individual, feita pelo próprio autor.
( ) O ensino explícito precisa ser reconhecido como fundamental quando se trata das experiências relativas à revisão de texto, em prol do aperfeiçoamento da escrita.
( ) Estratégias como escrita de bilhete, orientações ao escritor de um texto, uso de símbolos para direcionar a reescrita, autoavaliação e revisão colaborativa demonstram repercutir favoravelmente para a produção de textos e a competência na escrita.
a )
 V, V, F, F, V.
 
b )
 V, V, F, V, V.
c )
 V, V, F, V, F.
d )
 V, F, V, V, F.
e )
 V, F, F, V, V.
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QUESTÃO 8
A aprendizagem da leitura e da escrita exige que o aprendiz desenvolva habilidades referentes à decodificação e à compreensão leitora.
Analise as seguintes afirmações e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas relacionadas à decodificação no processo de aprendizagem da leitura.
I. Aprender a ler exige compreender a relação grafofonêmica, ou seja, que os grafemas representam os fonemas no sistema de escrita alfabética.
II. A decodificação no processo de aprendizagem da leitura demanda o desenvolvimento da consciência fonológica, que inclui a análise dos sons.
III. A decodificação no processo de alfabetização exige a vocalização da palavra escrita para a percepção das pautas sonoras.
IV. Há estudos que comprovam ser a decodificação fase decisiva no processo de aprendizagem da leitura, indicando a importância de reconhecer, memorizar e traçar as letras do alfabeto.
V. Não há evidências científicas que justifiquem a memorização no processo de alfabetização, uma vez que memorizar não é importante para a aprendizagem da leitura, mas sim a atuação reflexiva dos aprendizes.
 
a )
 I, II, III e IV.
b )
 I, II e III.
c )
 I, III e V.
d )
 I, II, III e V.
e )
 I, II e IV.
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QUESTÃO 9
A BNCC defende a escrita compartilhada e a escrita autônoma nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, recomenda em que ano de escolaridade cada estratégia deve ser adotada. Relacione as informações a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Educação Infantil
2. 1º e 2º ano
3. 3º ao 5º ano
( ) Escrita compartilhada em todos os campos de atuação, de modo a beneficiar a aprendizagem da escrita.
( ) Escrita compartilhada de gêneros textuais que estão nos campos de atuação da vida cotidiana, vida pública e artístico-literário.
( ) Escrita espontânea de histórias orais e escritas, bem como reconto de histórias tendo o professor como escriba.
 
a )
 2, 3, 1.
b )
 1, 2, 3.
c )
 3, 1, 2.
d )
 1, 3, 2.
e )
 2, 1, 3.
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QUESTÃO 10
Quando tratamos do ensino em prol do uso da escrita e da leitura no cotidiano de práticas sociais, nos referimos ao letramento. Nesse contexto, temos diferentes tipos de letramento.
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
a )
 Letramentos multissemióticos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois não apresentam apenas o registro escrito. Nesse tipo de letramento, considera-se o avanço da tecnologia, possibilitando repensar letramentos necessários na sociedade.
b )
 Quando tratamos de letramentos multissemióticos ou letramentos críticos e protagonistas, nos referimos à discussão sobre quem escreveu determinado texto, qual foi o propósito, onde foi publicado etc. Nesse contexto, fala-se do trato ético dos discursos.
c )
 Letramentos multissemióticos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois apresentam apenas o registro escrito. Nesse contexto, fala-se do trato ético dos discursos.
 
d )
 Letramentos múltiplos ou multiletramentos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois não apresentam apenas o registro escrito.
e )
 Ao tratar dos letramentos críticos e protagonistas, nos referimos à valorização dos diferentes letramentos possibilitados pela cultura dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, bem como ao contato com letramentos valorizados socialmente.
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Prova Online
Disciplina: 102615 - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Para que as pessoas com dislexia possam aprender a ler, é necessário que alguns encaminhamentos sejam adotados na prática pedagógica.
Leia as seguintes assertivas sobre as intervenções necessárias e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Atividades que mobilizem a reflexão sobre os sons, ou seja, desenvolvimento da consciência fonológica.
II. Introdução gradativa de atividades de reconhecimento de letras e escrita.
III. Realização de atividades metacognitivas que possibilitem a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem da leitura.
IV. Intervenções em prol da eliminação de distratores que causam a falta de concentração em pessoas com dislexia se mostram pouco eficientes com relação às dificuldades de aprendizagem.
a )
 Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
 
b )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
c )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
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QUESTÃO 2
A respeito do aparato biológico na decodificação e compreensão de um texto, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.
( ) As regiões corticais acionadas para a leitura são: occipitotemporal, parietotemporal e frontal.
( ) Na região occipitotemporal há o processamento da informação visual, como o reconhecimento da grafia e das letras de uma palavra.
( ) A análise quanto ao som de cada letra é efetuada pela ativação da região parietotemporal.
( ) Na região parietotemporal há o processamento da informação visual, como o reconhecimento da grafia e das letras de uma palavra.
( ) A análise do som de cada letra é efetuada pela ativação da região occipitotemporal.
a )
 V, F, V, V, F.
b )
 V, V, V, F, F.
 
c )
 V, V, F, V, F.
d )
 V, F, F, V, V.
e )
 F, F, F, V, V.
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QUESTÃO 3
A BNCC apresenta indicadores para o trabalho na Educação Infantil com a aprendizagem da leitura e da escrita. Há uma recomendação explícita quanto aos objetivos a serem alcançados no campo de experiência "Escuta, fala, pensamento e imaginação". Esse campo dá visibilidade ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Indique o objetivo de desenvolvimento e aprendizagem, apresentado na BNCC, correspondente a esse campo de experiência.
 
a )
 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
b )
 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
c )
 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, de desenhos e de outras formas de expressão.
d )
 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
e )
 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
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QUESTÃO 4
Leia as seguintes assertivas sobre a consciência fonológica e as práticas alfabetizadoras recomendadas para o desenvolvimento dessa habilidade metalinguística. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. A professora pronuncia algumas palavras, entre elas as que terminam com o mesmo som. A criança é mobilizada a identificar as palavras que terminaram com o mesmo som.
II. A professora propõe uma discussão sobre a estrutura do gênero textual a ser elaborado coletivamente em sala.
III. A professora pronuncia algumas palavras, entre elas as que começam com o mesmo som. A criança é mobilizada a identificar as palavras que começam com o mesmo som.
IV. Para cada sílaba de uma palavra pronunciada, o alfabetizando deverá apresentar uma ficha.
a )
 Apenas I está correta.
b )
 Apenas I e II estão corretas.
 
c )
 Apenas II e III estão corretas.
d )
 Apenas II está correta.
e )
 Apenas I, III e IV estão corretas.
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QUESTÃO 5
Quando tratamos do ensino em prol do uso da escrita e da leitura no cotidiano de práticas sociais, nos referimos ao letramento. Nesse contexto, temos diferentes tipos de letramento.
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
 
a )
 Letramentos multissemióticos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois não apresentam apenas o registro escrito. Nesse tipo de letramento, considera-se o avanço da tecnologia, possibilitando repensar letramentos necessários na sociedade.
b )
 Quando tratamos de letramentos multissemióticos ou letramentos críticos e protagonistas, nos referimos à discussão sobre quem escreveu determinado texto, qual foi o propósito, onde foi publicado etc. Nesse contexto, fala-se do trato ético dos discursos.
c )
 Ao tratar dos letramentos críticos e protagonistas, nos referimos à valorização dos diferentes letramentos possibilitados pela cultura dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, bem como ao contato com letramentos valorizados socialmente.
d )
 Letramentos multissemióticos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois apresentam apenas o registro escrito. Nesse contexto, fala-se do trato ético dos discursos.
e )
 Letramentos múltiplosou multiletramentos caracterizam-se por textos contemporâneos que contemplam o campo da imagem, da música e de outras semioses, pois não apresentam apenas o registro escrito.
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QUESTÃO 6
Leia as seguintes assertivas sobre a produção de textos e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Os estudantes precisam ser mobilizados, no processo de produção, a pensar sobre o destinatário, a estrutura textual e a situação sociocomunicativa.
II. É necessário que o escritor seja mobilizado a escrever para alguém e com objetivos definidos antes mesmo de iniciar a escrita de um texto.
III. A produção, quando proposta com base em uma situação sociocomunicativa real, caracteriza a função social da leitura e da escrita.
IV. No contexto de produção o estudante precisa ser exposto a situações reais, e não fictícias ou simuladas, em que assume o papel de interlocutor.
V. A produção coletiva pode proporcionar conhecimentos sobre o gênero e o sistema de escrita e desenvolvimento de habilidades de produção. A produção individual, no entanto, mostra-se limitada com relação a esses aspectos.
a )
 Todas as assertivas estão corretas.
b )
 Apenas a assertiva I está correta.
 
c )
 Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
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QUESTÃO 7
Leia as seguintes assertivas sobre as práticas pedagógicas que mobilizam a consciência metatextual e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Ensinar o uso da estrutura do gênero história, por exemplo, mobiliza a consciência metatextual e contribui para o aperfeiçoamento da produção de texto por estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
II. A autoavaliação mostra-se uma estratégia relevante para o desenvolvimento da consciência metatextual.
III. A revisão textual é uma prática importante para que o estudante possa aperfeiçoar a escrita, embora contribua de modo limitado para o desenvolvimento da consciência metatextual.
IV. A revisão colaborativa demonstra ser uma estratégia pertinente no que se refere à consciência metatextual dos estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
a )
 Apenas a assertiva I está correta.
b )
 Todas as assertivas estão corretas.
 
c )
 Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e )
 Apenas a assertiva II e III estão corretas.
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QUESTÃO 8
Sobre a relação entre a metacognição e o processo de alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) Habilidades linguístico-cognitivas são demandadas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, tanto no início quanto na consolidação.
( ) A capacidade de pensar e manipular intencionalmente o conhecimento linguístico tem demostrado beneficiar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) As atividades metacognitivas, especialmente metalinguísticas, precisam ser propostas no início da alfabetização, pois, para a consolidação, a reflexão sobre as unidades linguísticas se tornará inconsciente.
( ) Estudos indicam que a ausência de atividades metacognitivas, em especial, metalinguísticas, repercute nas dificuldades dos estudantes que se encontram em processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) É fundamental a valorização do conhecimento dos próprios processos de aprendizagem e produtos cognitivos - a metacognição - dos estudantes em processo de alfabetização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a )
 V, V, F, V, V.
b )
 V, F, V, V, F.
 
c )
 V, V, F, V, F.
d )
 V, F, F, V, V.
e )
 V, V, F, F, V.
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QUESTÃO 9
Entre os instrumentos avaliativos do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) está a Provinha Brasil. Essa avaliação em larga escala foi implementada em abril de 2007 com o intuito de contribuir com o Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação.
A respeito da Provinha Brasil, classifique as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) A Provinha Brasil é aplicada aos estudantes de 2º ano do Ensino Fundamental no início do ano letivo, de modo a delimitar os objetivos de aprendizagem para o período de escolaridade.
( ) A Provinha Brasil é uma das ações, tal como a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, para contribuir com o Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura e escrita de estudantes do 2º ano, sendo aplicada duas vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2º ano, sendo aplicada duas vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2º ano, fornecer dados que são considerados diagnósticos das dificuldades de aprendizagem, promover a diminuição das desigualdades e atender às metas e políticas nacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a )
 V, V, F, V, F.
b )
 F, V, F, V, V.
 
c )
 V, F, V, V, F.
d )
 V, V, F, F, V.
e )
 V, F, F, V, V.
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QUESTÃO 10
A aprendizagem da leitura e da escrita exige que o aprendiz desenvolva habilidades referentes à decodificação e à compreensão leitora.
Analise as seguintes afirmações e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas relacionadas à decodificação no processo de aprendizagem da leitura.
I. Aprender a ler exige compreender a relação grafofonêmica, ou seja, que os grafemas representam os fonemas no sistema de escrita alfabética.
II. A decodificação no processo de aprendizagem da leitura demanda o desenvolvimento da consciência fonológica, que inclui a análise dos sons.
III. A decodificação no processo de alfabetização exige a vocalização da palavra escrita para a percepção das pautas sonoras.
IV. Há estudos que comprovam ser a decodificação fase decisiva no processo de aprendizagem da leitura, indicando a importância de reconhecer, memorizar e traçar as letras do alfabeto.
V. Não há evidências científicas que justifiquem a memorização no processo de alfabetização, uma vez que memorizar não é importante para a aprendizagem da leitura, mas sim a atuação reflexiva dos aprendizes.
a )
 I, II e III.
b )
 I, II e IV.
c )
 I, II, III e V.
 
d )
 I, II, III e IV.
e )
 I, III e V.
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